淺談互動式初中英語課堂教學

張維增

摘 要：互動式英語課堂教學是學生、老師、教學內容和教學環境之間的互動過程。課堂上出現“學”的場景，是一個師生互動，生生互動，互教互學的學習場面。讓學生學會思考，積極參與，解決問題，發展思維，從而實現了學習目的教學過程。

關鍵詞：互動式 英語課堂 師生關系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0106-01

自從新課程改革以來，教學模式發生了很大的改變，形成了由學生被動學習變成主動學習，由教師講授變成學生主動參與，以學生為主體，以教師為客體的教學方式，互動式英語課堂教學就是把教學活動看作師生之間進行的一種真誠的交往和溝通，把教學過程看作成為一個動態發展的過程，通過教學活動，建立平等師生關系，形成和諧的課堂氣氛。強化學生與教學環境的相互影響，以產生教學共鳴，在英語課堂教學中，創設教學情景，師生互動，生生互動，學生的積極參與，能夠培養學生的主動性，提高他們的創新能力，有利于教師在教學過程中，兼顧到對學生的認識和情感兩方面，從而提高課堂效率，優化課堂結構，改善課堂環境，才能使教育教學水平不斷的提高。

1 互動式英語課堂教學的策略

互動式英語課堂教學策略是讓大家在英語課堂上活起來，動起來，把英語課堂教學看成是學生、教師、教學內容和環境之間的互動過程，英語課堂需要學生的主動參與，需要學生與老師合作，學生與學生之間的交流，是一個師生互動，生生互動，互教互學的學習場面，教師是活動的倡導者和組織者，應發揮自身的引導作用，而學生是活動的主體，應充分發揮自己的主導作用。讓學生學會思考，提高他們分析問題和解決問題的能力，這種教學策略使同學們的視野更加開闊，思想更加豐富，思維更加活躍。這樣能夠調動學生學習英語的積極性，培養學生學習的主動性，激發學生的學習興趣。能夠培養學生的口語交際能力和語言知識的運用能力，能夠培養學生自尊心，為他們的個性發展創造有利條件。在現代英語教學中運用多媒體教學，形象生動，圖文并茂，聲像交融，構成立體、互動的教學課堂。只有運用以上教學策略，我們的教學目標才能實現。

2 互動式英語課堂教學能夠構建和諧的師生關系

在英語課堂教學活動中，教師和學生的人格地位是平等的，師生之間，學生之間在教學中都應當充分尊重對方的人格和情感，建立和諧的師生關系。讓真摯的愛融進英語課堂，是英語課堂充滿生機和活力的關鍵。教師要用自己的愛去點燃學生心靈的火花，來激發學生學習的熱情。教師在課堂中用充滿愛意的目光、手勢、語言和學生進行情感交流，用寬容的態度對待學生的缺點和不足，就能激發起學生心中的層層浪花，使學生顯得自信和滿足。教師的成長與進步離不開學生，正是在教育一屆屆學生，轉化一個個差生的過程中，教師提高了自己，成就了自己，正所謂教學相長。教育過程的順利展開，教師要有充分的耐心和信心，要持之以恒，允許學生有個性發展的過程，剛開始學生往往會做得差一些，一旦學生形成了自主學習的好習慣，掌握了一定學習方法和技巧后，他們的學習成績會不斷的提升。這就需要師生雙方在交往中真正能夠平等協助，相互影響，共同發展，真正體現公正、平等、新型的師生關系理念。

3 互動式英語課堂教學對學生和教師的影響

在互動式英語教學過程中，教師與學生，學生與學生，教師與課程，學生與課程，教師與環境，學生與環境之間都存在信息交流和互相作用，因而使整個英語課堂教學呈現出組織性，非確定性，成為一個復雜的非線性的開放系統。交際互動英語課堂的這個特點，對英語教師也提出了更高的要求和挑戰，要想在課堂上真正做到游刃有余，教師要完成好角色的轉變，其認識水平，教學能力必須得與時俱進。教師要從學生的實際、生活經驗出發，教師為學生創設生動的、真實的語言情景，全面培養學生運用語言的能力，使課堂成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，養成自主學習能力的過程，使學生真正投入到英語課堂之中，教師要具有高尚的情操，令人崇敬的人格魅力，縝密的理性思維，豐富的人文素養和不斷的創新精神，使老師和學生互相影響，使師生在新課程的平臺共同成長。

4 科學的評價學生

新課程標準首先強調學習過程的評價，英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。如果學生在互動學習中得到正面評價，那么他們的內在價值得到充分的體現，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習英語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。互動學習更注重學習過程的有效性，因此，教師必須進行有效指導，才能及時全面地了解學生的學習情況，從而全面準確地對學習過程中學生的互動態度，互動方法，參與程度等進行評價，使學生明確自己的努力與改進方向。其次是對學習結果的評價，互動學習的成果既要體現個人的智慧，更要體現團隊的力量。因此，在評價學習結果時，要讓學生看到自己的點滴進步，給予充分肯定，又要讓學生分享到集體成功的喜悅，多主體評價對學生發展是非常有利的，讓學生成為學習評價的主體，定期組織，自我評價活動，使學生通過評價看到優點，增強信心，找到缺點，改進提高，引導學生互評，如果能正確運用，就能調動全班同學參與評價，讓學生自己互相評價，力求全面，科學而又產生學習動力。

5 實施互動式教學要注意的問題

互動式教學要求學生必須做好課前準備，否則難以實現互動。教師要做好課前動員，明確授課方式和授課內容，特別是具有互動性的內容要擬定詳細的提綱，進行提問，討論啟發的問題要難易適度，時間安排要有計劃性，課前要多征求學生的意見和建議，使學生有充分的心理準備和知識準備。互動式教學要求教師要對課堂教學內容和形式及時歸納總結，對有爭論性問題做好課后研究，探討及輔導。教師要對學生課內課外的學習態度，思想狀況，行為表現等要有所了解，要不斷更新教育教學觀念，要充分發揮學生學習的主動性和積極性，充分體現學生的主體地位和教師的引導作用相結合的教學原則。

總之，互動式英語課堂教學真正把學習的主動權交給學生，使學生的思維更加活躍，激發了學生學習英語的興趣，調動了學生學習的積極性，培養了學生的合作意識和創新能力，并且還著眼于學生的個性發展和能力的培養，提高了學生各方面的素質，更新了教育教學觀念，改進了教學方法，堅持自主、合作、探究的教學理念，在和諧愉快的情境中實現教與學的互動，從而適應社會發展對高素質人才的要求。

參考文獻

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