淺議小學語文課堂氛圍的營造

安海霞

摘 要：本文著力探究課堂范圍的營造，輕松、和諧的激發學生的學習興趣，提高語文教學的效果。

關鍵詞：語文教學 興趣 氛圍

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0176-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是人類學習最好的老師，也是引起和維持注意力的一個重要因素。教師引導、激發學生的學習興趣才能取得良好地教學效果。因此，來看積極的情緒能加強學生學習的興趣和思維的敏捷性，從而更易接受教師傳授的知識，煥發出主動的學習活力，達到良好的教育教學效果。

激發學習興趣、煥發課堂活力的一個重要前提就是民主、輕松、和諧及愉快的課堂氛圍。當前的素質教育要求教師由傳授者向促進者、管理者及引導者的轉變，教師要設身處地的引導學生主動的去學習，創建良好的學習氛圍，尊重學生的學習體驗，學生才能自由、大膽的提出自己的質疑、說出見解并增加討論問題學習的積極性。新教學大綱要求教師要引導學生主動去學習，有興趣的激發學習動機，為了讓學生愿意學、主動學、有興趣的去學習，作者根據自己多年的教學經驗淺議一下自己的心得體會。

1 課堂環境和諧寬松

新世紀語文課堂教改的一項重要任務就是如何營造和諧寬松的課堂氣氛。師生在課堂上是平等的，相互尊重，在如此信賴彼此的課堂氛圍中，老師與學生才能有良好的互動交流，學生也能輕松、熱情、主動的發揮學習主動性，在最佳狀態下進行語文學習，得到良好的語文課堂學習效果。

寬松和諧的課堂氣氛也有助于構建良好的師生關系，其在師生溝通中起著不可替代的作用。“創造力能發揮的條件是民主”。在民主、和諧、平等的課堂氛圍中，學生才能積極主動的配合教學，發揮主動性，開創出全新的創造力。語文的魅力就在于語文問題的答案是多樣的，其課堂的活力也在于此。老師要放棄唯師是從的思想，尊重學生的性格和想法，師生建立起平等狀態下的民主交流，教與學相互促進，老師也要在課堂上給學生足夠的時間和空間以展開聯想和想象，并讓學生有機會提出自己的想法等，從而積極營造語文課堂的教學氛圍。對學生的不同想法，特別是與教材不同的意見，要鼓勵學生勇于質疑老師，不屈服權威，不盲信教材，敢說出來自己的意見和想法，學生可以在課堂上自由暢達的參與意見的發表，這樣能產生一種寬松、新奇的愉悅體驗，激發學生更加高昂的學習興趣，展現出語文新課堂的無限活力。

2 表揚多于批評

夸獎與被夸獎是人類最基本的需求，學生成長的點點滴滴老師都要注意到，幫助學生不斷的發現自己、肯定自己。“夸出好孩子”和“數子一過，莫如獎之一長”更好的證明了激勵作用的力量。贊賞和表揚是學生成長的動力源泉，其包括同學和朋友的贊同、老師的表揚、獲得的小獎品等，其對于學生是增強的創造力、漸增的學習興趣和特長的發揮等。師生間的關系通過這些方面越來越融洽了，課堂氣氛也得到了活躍，被不斷激發出來的創造熱情，極大的促進了學生的學習質量和習慣能力的培養。在課堂上，老師對學生在知識點的掌握和能力提升都要及時發現并及時表揚學生在學習方法和學習過程中的優良行為，對學生在情感培養和價值觀形成上的進步進行積極表揚和贊賞。

3 俯身聽學生說話

在傳統的教學過程中，老師掌握著絕對的話語權，學生只能被動的接受老師傳授的知識，如同盛水的容器一樣“被填滿”。但長期結果往往是老師的努力扼殺了學生的天性，將學生打造成了統一標準模式的鑄造部件。當前素質教育要求老師要多傾聽學生的發言，了解學生的所思所想。筆者多年來的經驗表明，學生說老師聽是有著多方面的好處的：首先，老師聽可以更好的了解學生各種獨體的想象力、不同思路的見解和童真的言語；其次，聽說互換能使教師領略到“教學相長”的真諦；再次，通過學生的發言，還可以鍛煉學生的演講能力，說的會越來越好、越來越自信，將課堂當作發揮的舞臺，更加激發了他們的學習興趣，也讓課堂變得更加朝氣蓬勃。老師要在心里樹立自主學習和協調學習的觀念，讓學生學會如何去學習，掌握學習的方法，而這種學生講老師聽的教學模式正是“授之以漁”的有效途徑。學生才是學習的主角，極大的調動了學習的積極性和探究興趣，使得語文課堂上呈現出語言文學的無窮活力與魅力。

4 以平等的心態對待學生

在傳統的教學模式中，老師擁有對學生學習表現的最終裁決權，卻忽視了學生的自我發掘與表現，這從本質上忽視了學生學習的主觀能動性，這也是語文教學課堂氛圍營造方法的弊端。應盡可能的激發學生的學習熱情，老師可以酌情、逐步的將學生的自我評定和相互評定交還給他們，激發學生的主體意識，感受到班集體內平等、和諧及可信賴的自由氛圍。也可以將教學中抄寫、默寫、背誦等作業交給學生自檢互評，取長補短。學生在自檢時不但能感受到老師的信任也能享受到授受的快樂，還一并將學習內容進行了二次復習。曾有老師感慨“考試是考老師”。確實，一次考試，語文老師從出題到考試到批改，通常都要一周左右的時間，而等老師批改完了試卷學生早已將考試內容忘得一干二凈了，事倍功半。對此筆者嘗試將月度考試“放權”：考試次日由學生自評自改，老師適時給予點評，剛開始的時間還害怕學生亂改一氣，但事后從收回來的試卷抽查結果來看學生們是誠實可信的。這種評改方式可以讓學生更加深刻的了解考試知識點及答題的要領，從而有利于學生以后的學習和考試。

5 教師要提升自身魅力

一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的前提條件，有魅力的教師有著親切隨和的儀表、端莊得體的穿著、剛柔相濟的板書粉筆字、流利標準的普通話等等都會吸引著學生的注意力，也會對學生的審美情緒起著潛移默化的作用。在老師的引導點撥下，學生能夠從教材內發現形態、色澤、韻律等等各種美，能夠用心去感受到學習內容的美好。同時，老師所具備的獨具匠心板書設計也能讓學生享受到美的熏陶，從而激發起學生對語文學習的興趣，煥發出語文課堂積極向上的活躍力。

綜上所述，在課堂上老師要有民主平等的觀念，讓學生感覺到尊重、信任和贊賞，在輕松活躍的語文課堂氣氛中，讓學生發揮學習的主動性。在課堂上尤其要注意不能傷害學生的自尊心或打擊學生的積極性，放棄課堂上的填鴨式教學，平等對待學生，愛護學生，關心學生的進步，學生才能喜歡語文，學好語文。

參考文獻

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