特殊教育學校如何關愛特殊兒童

張麗秋

摘 要：特殊兒童是社會的弱勢群體，他們更需要關愛。就特殊教育學校如何關愛特殊兒童進行探究。

關鍵詞：關愛；幫扶；優先

特殊兒童是社會的弱勢群體，他們更需要關愛。筆者認為，作為特殊教育學校應該從以下幾方面入手，把關愛特殊兒童的工作全面落實到位。

一、健全機制，發揮學校主陣地的作用

成立領導機構，明確職責分工。成立由校長、學校行政和班主任為主要成員的關愛特殊兒童領導小組，加強對特殊兒童的統一領導和管理，保證各項工作全面認真落實到位。

二、實施“1+1+1”結對幫扶特殊兒童制度

實行“1+1+1”結對幫扶制度：就是由一名好學生和一名教師共同幫扶一名困難學生，從學習上、生活上、心理上共同幫助有需要的學生。每學期開學，班主任都認真排查學生中有特殊困難的學生，及時上報名單，確定學生中互幫互助對象并且每位老師掛鉤幫扶一名學生。特別是寄宿的兒童，教師定期走訪與監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓特殊兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁，引導他們健康成長。

三、“三個優先”真情關愛

1.學習上優先輔導

學校從學習方面對特殊兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個特殊兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

2.生活上優先照顧

學校對特殊兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。特殊兒童患病時，及時和家長溝通，及時診治，悉心照料。對于智障的兒童，主要指導他們學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

3.活動上優先安排

學校要高度重視并認真組織特殊兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

四、注重對特殊兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的特殊兒童，班級著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使特殊兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到社會真情和人間親情，切實提高特殊兒童的社會適應能力和心理健康水平，讓特殊兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

總之，通過各種途徑，協調各方力量，充分發揮學校的育人功效，特殊兒童一定能與正常人一樣健康、快樂成長。

參考文獻：

陳凱鳴.啟智學校社會適應課程.暨南大學出版社，2011-04-01.