給孩子一個(gè)怎樣的語(yǔ)文課堂

黨占海

摘要：語(yǔ)文課堂教學(xué)需要廣大師生的共同努力完成，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。“好課堂”一直是教學(xué)管理者所關(guān)注的，也是教師所爭(zhēng)取的，更是學(xué)生所期盼的，那么教師究竟怎樣做才能構(gòu)建一個(gè)好課堂呢？本文針對(duì)新課改給學(xué)生一個(gè)怎樣的語(yǔ)文課堂展開了思考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；新課改；思考

一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”

教師在課堂上是一名傳教者，通過(guò)自己的努力可以傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生在課堂上是主體，學(xué)生的開心與否直接影響著課堂的教學(xué)效率。那我們?cè)撊绾谓o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍呢？

1.給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師要做一名情感的傳遞者，在課堂上不僅僅是知識(shí)的傳授者也是情感的傳遞者。在課堂上要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在上《黃山奇松》這一課時(shí)，我被其中的文筆深深地吸引了，黃山奇松的美更是深深地打動(dòng)了我，就這篇課文而言我該如何把自己的感受傳遞給學(xué)生呢？我站在學(xué)生的角度去思考去讀這篇課文。我課前準(zhǔn)備了一些道具，有一些松樹葉還有一些美麗的圖片。然后在課堂上我先給學(xué)生讀了一篇課文，當(dāng)讀到一些美妙的語(yǔ)句時(shí)突然提高聲音讓學(xué)生感到身臨其境的感覺(jué)，我用娓娓動(dòng)聽的話音，一幅幅楚楚動(dòng)人的黃山奇松圖，優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)黃山奇松的欣賞之旅。這樣的一節(jié)課下來(lái)，可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可以大大地加深學(xué)生對(duì)課文的印象和認(rèn)識(shí)。

2.尊重“需要”，注重“激趣”。興趣是最好的老師，語(yǔ)文課的教學(xué)是豐富多彩的，教師不能采用以往的“灌輸式”教育，這樣的教育方法會(huì)大大挫傷學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。我們要采用引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方式，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。教師在課堂上要尊重學(xué)生需要什么，而不是一味灌輸。語(yǔ)文課其實(shí)是多樣式的教學(xué)和學(xué)習(xí)，廣大教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，有目的地去教學(xué)。在教學(xué)《變色龍》時(shí)，我找來(lái)有關(guān)變色龍的視頻，以及有關(guān)它生活習(xí)性的圖片與學(xué)生一起欣賞，讓學(xué)生結(jié)合圖片去學(xué)習(xí)課本知識(shí)，這樣可以更直觀地了解變色龍的生活習(xí)性和它具有的各種特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诳吹綀D片后一下子都興奮起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地問(wèn)這問(wèn)那。他們太想了解神秘的變色龍，探索變色龍的奧秘了。我提出：“你們想知道變色龍什么？你還想知道什么？”學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3.使學(xué)生“溶情于景”中。在語(yǔ)文課本中有好多表述景物的美句，我們要抓住學(xué)生喜歡景物這一特點(diǎn)，用景物的美去吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《黃果樹瀑布》的教學(xué)，這篇文章用很多語(yǔ)句描述了瀑布的美，也體現(xiàn)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大自然的情感。

二、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”

我們傳統(tǒng)的教育的是“灌輸式”的教育，這種傳統(tǒng)的教育有許多弊端，致使出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)像。在課堂上我們要學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通，要給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。

1.文本對(duì)話。在課堂上，我經(jīng)常會(huì)這樣問(wèn)話：“如果你是某某（課文中的人物），你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”“假如某某是你的朋友，你會(huì)對(duì)他（她）說(shuō)些什么？”引導(dǎo)學(xué)生去想象和課文中的人物對(duì)話。通過(guò)一個(gè)情感激蕩期的學(xué)習(xí)，學(xué)生心里有很多話想說(shuō)，很多想法想談。這種讓學(xué)生“以文會(huì)友”充當(dāng)其角色去體驗(yàn)，去感受的方法是實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、方法過(guò)程、情感價(jià)值觀的好方法。

2.師生對(duì)話。教師要和學(xué)生拉近師生距離，成為學(xué)生的好朋友，這樣通過(guò)情感的聯(lián)系可以更好地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。我們廣大教師要多傾聽學(xué)生的心聲與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。有時(shí)學(xué)生非常渴望教師的夸獎(jiǎng)，在課堂上教師的鼓勵(lì)非常重要，教師的幾句夸獎(jiǎng)可以激發(fā)他們更好地去學(xué)習(xí)。教師要多傾聽學(xué)生的想法，站著在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題。只有這樣才會(huì)更好地教學(xué)，讓學(xué)生更好地去理解。

3.生生對(duì)話。學(xué)生之間的交流與合作是共同進(jìn)步的前提。每個(gè)學(xué)生都是不同個(gè)體，他們對(duì)文章的理解都是不同的，只有通過(guò)交流才會(huì)共同進(jìn)步，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。新課準(zhǔn)明確地提出口語(yǔ)交際的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交際，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

三、給學(xué)生一個(gè)“寬帶課堂”

教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是探究的過(guò)程，不是教師的單方面?zhèn)魇谶^(guò)程。我們廣大教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，讓他們自己去體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，去感悟、去摸索。

1.讓學(xué)生去“展示自己”。我們?cè)谡n堂上要多給學(xué)生留出一部分自由活動(dòng)的空間，每一堂課都要合理地安排教學(xué)任務(wù)，不能把整個(gè)課堂占為己有，而是要給出學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化的時(shí)間，展示每一位學(xué)生的才華。

2.引領(lǐng)學(xué)生讀書。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子。”那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，接下來(lái)應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。只有在大量的實(shí)踐中才會(huì)有所收獲和進(jìn)步，讀書需要的是一種精神和一種毅力。需要堅(jiān)持下去，堅(jiān)持每天都讀書，在讀書的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.在生活中學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文這門學(xué)科與我們的生活聯(lián)系密切，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在說(shuō)話，都在運(yùn)用語(yǔ)文的知識(shí)。其實(shí)，生活就是最好的教科書。我們通過(guò)生活可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。要讓學(xué)生在生活中多觀察多聯(lián)想，把我們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)動(dòng)到的生活中去，更好地享受生活。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們廣大教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)什么樣的課堂？該如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)？需要我們廣大教師不斷地去摸索和改進(jìn)。

【責(zé)編 金 東】