小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)

李自娟

受傳統(tǒng)教育觀念的限制，許多教師只是把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)局限在有限的教室空間之內(nèi)，即所有的教學(xué)都是在教室內(nèi)進(jìn)行，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)處于非常大的局限性之中。另外，教師觀念的落后，教學(xué)方式的陳舊、不知變更，也嚴(yán)重限制了數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。很多教師只是一成不變，一切按照自己認(rèn)定的老形式、老套路進(jìn)行，沒(méi)有任何創(chuàng)新，成了教學(xué)改革道路上的絆腳石。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行，這是時(shí)代的需求，也是新的教育形式的需求。新課標(biāo)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間。”新課標(biāo)的這一理念是具有劃時(shí)代意義的，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更具有人文化的性質(zhì)，體現(xiàn)了教學(xué)以人為本的理念，是教育史上的一個(gè)重大進(jìn)步。因此為了認(rèn)真貫徹這一教育理念，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，并在實(shí)踐中認(rèn)真地予以踐行。

一、教師教學(xué)觀念要緊跟時(shí)代的步伐

教育改革首要的問(wèn)題是教育者教育觀念的更新，只有更新了教育觀念，才有可能深刻領(lǐng)會(huì)教育改革精神，并付諸實(shí)施。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，要想實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，并取得一定的成效，最為主要的是作為數(shù)學(xué)教師，自己對(duì)于開(kāi)放性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，觀念上要有所轉(zhuǎn)變，能夠及時(shí)領(lǐng)會(huì)新教育理念的含義，與時(shí)俱進(jìn)，才能不被新的教育形式拋在后邊。在新的教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要完成傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)，還要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成個(gè)性化的思維方式，以及具備一定的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感價(jià)值觀。

1.要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、對(duì)于問(wèn)題的思維方法，都是不盡相同的。“因材施教”就是說(shuō)在教育過(guò)程中要充分注意每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作出相應(yīng)的個(gè)性化教育方針策略。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求，給學(xué)生營(yíng)造一種有利于學(xué)生大膽想象、富于個(gè)性化學(xué)習(xí)的氛圍。

例如，家庭作業(yè)的布置、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)等，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)做出相應(yīng)的安排，決不能原來(lái)許多教師的錯(cuò)誤做法一樣，留作業(yè)實(shí)行一刀切，統(tǒng)一要求、統(tǒng)一安排，沒(méi)有任何靈活性。實(shí)際上這是根本違背我們留作業(yè)的最初目的的，我們留作業(yè)的目的就是從作業(yè)中獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便做出及時(shí)的教學(xué)改變。課堂設(shè)計(jì)的安排，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法去分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣才會(huì)取得較好的教學(xué)效果，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.要關(guān)注情感。這里的情感是指能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。無(wú)論是什么學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反應(yīng)和需求，就像是一個(gè)指揮棒一樣，隨時(shí)指揮著我們的教學(xué)方向。數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求決定數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，也就是通過(guò)什么樣的教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。為了提升學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，以及強(qiáng)烈的求知欲望，就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量使學(xué)生愿意主動(dòng)地、帶著濃厚的興趣加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。而開(kāi)放性教學(xué)就具備這一特點(diǎn)，開(kāi)放的教學(xué)地點(diǎn)、開(kāi)放的教學(xué)形式、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，都有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的形成。

3.要注意態(tài)度。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)每一位教師的教學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特的看法，或喜歡，或厭惡，或不滿，或充滿疑慮。因?yàn)殚_(kāi)放性教學(xué)更體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，所以在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的看法和態(tài)度對(duì)于調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)有著很重要的作用，是教師調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度的重要指示標(biāo)志，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的目的，就是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的需要。在教學(xué)中，教師始終要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的所變現(xiàn)出的態(tài)度，如果學(xué)生表露出不以為然、無(wú)所謂的態(tài)度，就說(shuō)明我們的教學(xué)存在一定的問(wèn)題，需要及時(shí)作出調(diào)整。如果學(xué)生表露出滿意的神態(tài)，就說(shuō)明我們的教育環(huán)節(jié)設(shè)定符合學(xué)生的心理認(rèn)知方向，可以繼續(xù)進(jìn)行。這樣數(shù)學(xué)教學(xué)就能取得較好的教學(xué)效果。

二、要有切實(shí)的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)就是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到較多的有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。而我們所提倡的開(kāi)放性教學(xué)，就需要教師在真正領(lǐng)會(huì)新教材教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)而編擬出具有較高思維價(jià)值的開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容。

1.情境性的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，如果單純地講解數(shù)學(xué)問(wèn)題或數(shù)學(xué)知識(shí)，教師雖然講得口干舌燥，但往往事與愿違，會(huì)令學(xué)生感到枯燥無(wú)味甚至厭惡，就更別談什么帶著興趣學(xué)習(xí)了。相反，教師如果能根據(jù)學(xué)生的對(duì)新奇事物有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，而將數(shù)學(xué)知識(shí)融合到一個(gè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征的情境之中，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在教學(xué)小數(shù)的加減法時(shí)，有的教師就采用把知識(shí)融合到一個(gè)購(gòu)物情景劇當(dāng)中，取得了較好的教學(xué)效果。

2.應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)放性教學(xué)主要目的是提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和能力，把所學(xué)的知識(shí)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，一方面，充分運(yùn)用校園中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，尋找近在咫尺的素材作為教學(xué)內(nèi)容，使之具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景。另一方面，根據(jù)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情或根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃鞒雠袛唷⒔獯鸬乃夭淖鳛榻虒W(xué)內(nèi)容，同樣有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，有利于開(kāi)放性的課堂教學(xué)。

總而言之，開(kāi)放性教學(xué)是我們進(jìn)行新課改的一個(gè)重要研究目標(biāo)，是相對(duì)于原來(lái)舊的教學(xué)模式的一種變革，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、靈活性、實(shí)用性，是一種人文化、個(gè)性化的教學(xué)方式，對(duì)于廣大數(shù)學(xué)教師來(lái)講，是一種值得借鑒和實(shí)踐的教育方式，教師只要認(rèn)真進(jìn)行探索，并和自己的教學(xué)方式相結(jié)合，就一定能取得更好的教學(xué)成效。

【責(zé)編 金 東】