中學語文有效教學的研究與實踐

【摘要】當前，高中語文教學仍然主要采用傳統的教學方式，教師大都進行滿堂灌，學生被動地接受知識，隨著新課改的實施，應當創新語文教學策略，不斷提高教學質量。

【關鍵詞】中學語文；創新策略；有效教學；學生

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的不斷深入，要求教師樹立新的課程理念，關注學生的精神需求和情感體驗，但是很多教師缺乏對新課程標準的深刻認識和理解，不知如何樹立正確的教學理念，依然采用舊的教學方式，導致教學效率低下，并且不能激發學生的學習興趣。因此，創新語文教學策略對教育教學工作具有重要意義。

一、利用賞識教育進行教學

所謂的“賞識教育”就是教育者在教學的過程中，對待學生要以信任、尊重、理解、激勵等態度，一種全新的思維教育模式，對接受教育者要因材施教，并且在接受教育的過程中，要緊緊地抓住受教育者的發展方向和表現出來的優點，給予肯定與支持，讓他在自己優越的一方面得到充分的發展。在教育過程中首先要先了解學生的基本情況，了解每個學生的個人差異，比如說：有的學生喜歡手工制作、有的學生喜歡唱歌跳舞，而有的學生就比較喜歡生物化學等等之類的愛好。因為每一個學生生活的環境和家庭不一樣，所以自身的愛好各不相同，這時我們要抓住學生的這些差異，詳細了解并做好總結，把學生分類，在教育的過程中進行因材施教，以鼓勵和表揚的態度去開發他們的潛能。讓每一個學生在學習中都能感受到被重視，調動學生學習的態度和積極性。這就要求我們要了解學生關注學生給予鼓勵。

因此，教師在教學過程中，充分了解學生才能打下賞識的基礎，才能讓學生感受到教師是真正地賞識自己。這也是搞好教學工作，提高教學質量以及搞好班級管理工作的重要前提。

二、良好課堂環境的營造

首先班級環境的營造需要發揮教師的作用，教師要制定必要的課堂規則，規則的制定有利于良好班風的形成，規則的制定要合理、可行。并且在班級中要嚴格執行，在規則面前師生平等，同時在語文課程教學過程中，教師要注重培養學生團結、友愛的精神，為創造民主、平等、和諧的班級氛圍打好基礎。教師首先要營造那種充滿愛的氛圍，愛學生是教師的義務，也是做好教學工作的前提，讓學生感受到一種充滿愛、互相尊重、互相信任的氛圍，感受到班集體的親和力。

例如在學習《高中語文必修三》第二單元時，教師可以為學生設置一個唐朝環境，讓學生扮演唐朝時的著名詩人，在一起詠詩。如扮演杜甫的學生吟頌《秋興八首（其一）》：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。”扮演李商隱的學生吟誦《錦瑟》：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。”

良好課堂環境的營造，能夠很好地激發學生的學習積極性，同時教師在教學過程中和下課時間都應當和學生進行一定的交流和溝通，當學生在語文課程的學習過程中遇到困難時要及時幫助學生解除困難，學習上有所進步時，教師應當給予鼓勵，與學生共同去分享那種進步的快樂，充分讓學生感受到班集體的溫暖，有利于學生在一種良好的心境下全身心地投入到語文課程的學習當中去。

三、讓學生成為學習的主體

在中學語文課堂學習中，學生應當成為主體，而教師只是主導者和服務者。然而，當前很多學校的語文教學仍然沿用傳統的教學方式，學生的主體地位得不到體現。學生只是跟隨著教師的步伐進行學習，這種方式沒有意識到學生是學習的主體，也不能很好地培養學生的自主學習能力。因此，要讓學生成為學習的主體，應首先轉變教師在課堂上的主導地位，讓學生成為學習的主體力量。語文教師應注意優化課堂教學方式，對學生的學習方式和學習習慣進行分析，在學習新課程之前，應當讓學生預習要學習的知識內容，并查找與課程知識有關的材料，能夠使學生在學習過程中有的放矢。

此外，教師還可以在教學過程中進行問題設置，針對相關教材內容提出問題，問題的難度應該適當，如學習魯迅先生的《祝福》這節課時，可以問問學生“文章是怎樣表現祥林嫂一生的悲慘遭遇的？反映了社會的什么問題？”在提出問題之后，應給學生充分的時間去尋找和發現答案，這一過程就是培養他們自主學習的過程。

四、鼓勵學生進行合作學習

合作學習有利于培養學生的團隊意識和合作精神，使學生能夠互助互愛，彌補相互之間學習上的不足，提高學習效率。因此，教師要鼓勵學生在課下多溝通和交流，對于不能獨自解決的問題，可以向學習較好的同學詢問，也可以通過討論的方式解決難題，互相合作互相幫助才能取得共同進步。通過合作學習培養學生之間的友情，同時還啟發了學生的思維，鍛煉了學生的口語表達能力。合作學習的方式可以減小學生學習的阻礙，也能夠激發學生學習的主動性和積極性，這種方式在語文課堂教學中得到了較好運用，并取得了很好的教學效果，大大提高了教學質量和教學效果。

五、教學手段的靈活運用

要達到語文課程的有效教學，教師需要把傳統的教學手段與現代的教學手段有效結合，傳統的教學工具主要是黑板、粉筆和一些紙質材料，教師可以利用這些教學工具來展開教學。語文課程知識大都較為形象和生動，教師可以充分利用學科優勢，并結合多媒體技術激發學生的學習興趣，通過一些直觀的、有趣的材料來表達課程知識內容，將傳統教學方式與現代教學手段相結合，促進教學的有效性。

例如在學習語文必修一《荊軻刺秦王》這一課時，教師可以收集一些材料，用多媒體來播放一些與這段歷史相關的視頻，如電影《英雄》等，讓學生通過觀看生動的畫面來感受這段故事，這些畫面能夠直接顯現教學的主題，學生能夠更深入地體會文字所描繪的場景和蘊含的思想，達到融會貫通的目的，從而實現了課程的教學目標。教師也可以利用多媒體技術，來進行一些圖片的展示和音樂的播放來輔助教學，利用這些手段來增加課程內容的豐富性，使課程內容更容易被學生理解和接受，提高教學效率。

六、開展課程實踐活動

課程實踐活動是有效教學的延伸，通過課程實踐活動讓學生充分理解課程知識，并利用自己的親身實踐來感受到知識就在我們身邊，我們要隨時不斷地學習知識，例如在學習《短新聞兩篇》這一課程時，教師可以組織學生進行采訪活動，讓學生對其他學生進行訪談，談一談自己的生活中理想是什么？有沒有實現？沒有實現的話，自己有何感受？教師要求學生采訪后進行總結，這些學生在走向理想的過程中遇到了哪些問題，如何處理理想和現實之間的問題，聽過這些故事后自己的總體感想是什么？學生對課程知識的學習后加上對訪談實踐活動的展開，學生能夠領悟到理想是美好的，但不是所有的理想都能夠實現，在通向理想的過程中會遇到種種的問題，我們應當樹立一個良好的心態，樹立一個我們通過努力能夠實現的現實的理想。學生通過自己的實踐活動能夠正確理解知識內容，領悟知識的真正內涵，新課程標準要求教師注重學生實踐能力的培養，對知識的運用能力，通過實踐活動的展開，學生能夠真正的學習到知識，并能把知識運用到生活當中。

七、正確進行自我評價

在語文教學過程中，教師要鼓勵學生正確評價自己，通過自我評價，讓學生看到自己存在的不足之處和優點，并及時進行反思和總結，爭取在以后的學習和生活中不犯類似的錯誤，取得更大進步。例如在學習完成一個單元課時，教師要引導學生正確地評價自己，看看自己學到了哪些知識，自己還存在哪些不足之處，要鼓勵學生多看到自己的優點，對自己進行積極的暗示，對較好的學習方法進行分析總結，并不斷改進學習方式。通過正確的自我評價，可以使學生樹立對學習的自信心，逐漸喜歡學習語文課程，不再產生畏懼心理，并形成自主學習的意識和較強的自主學習能力。

八、結束語

高中語文課程的教學策略的創新，需要教師發揮自身的教學智慧，改變傳統的教學方式，充分調動學生學習積極性，注重學生的情感體驗和課堂參與。通過創新教學策略，創新教學模式，能夠有效提高學生的綜合素質和實踐能力，促進教學效率和教學質量的提升。

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作者簡介：齊娟（1964-），女，從事語文教學28年，中學語文高級教師，副校長，省級普通話測評員。研究方向：中學語文教學改革和創新。

（編輯：龍賢東）