小學語文課堂情趣教學分析

張紅麗

【摘要】隨著國家經濟的不斷發展和科學技術的不斷提高，社會對人才的需求量也日益增加。小學語文作為一門啟蒙課程，在小學的課程體系中占有不可或缺的作用，其人文性和工具性的結合，對小學生的文化素養和價值觀的培養有著不可忽視的作用。然而，在目前的教育體系中，教師在語文課程的教學中過于側重語文的工具性，傳統的口頭教授，讓課堂的氛圍過于機械化和單一化，學生的學習興趣和積極性得不到提高。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；情趣教學；分析探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

小學語文在小學的課程體系中是一門重要的基礎課程，是對學生的文化素養和人生價值觀進行培養和建立的啟蒙課程。傳統的語文教學中，大多數教師都采取口頭教授模式，缺乏與學生的交流和互動，教學課堂的氛圍過于沉悶和單一，導致學生的學習興趣和積極性得不到激發，課程的教學質量和效率得不到保障。隨著我國對教育工作的日益重視，語文教學也在順應社會的發展中面臨變革，情趣教學成為一種新型的教學手段。情趣教學的引入，大大提高了教學課堂的活躍度，學生在課程的學習中能夠感受到學習的快樂和輕松，學到知識的同時也提高了學習的興趣和積極性，從教材的知識內容中感悟做人的道理，提高了學生的文化素養和知識水平。

一、學生學習方式的情趣化

教師在小學語文的情趣教學中，要發揮自身的主導地位，同時重視學生的主體地位，將“以學生為本”教學理念貫徹到整個學科的教學過程中。因此，教師要在學生平時的學習過程中，對學生給予更多的關心和鼓勵，愛護學生，尊重學生的想法和建議，加強師生之間的交流和溝通，了解學生的學習情況和生活情況，在適當的時候給予幫助。另外，教師還要讓學生的學習方式富有情趣性，給學生培養聽、說、讀、寫的能力留下足夠多的時間和空間，讓學生能夠有充足的時間，有效地掌握語文知識和能力。教師還需要認真傾聽學生對課程學習的看法，對教材內容的理解和認識以及對于生活的態度和感受，了解學生內心的想法和對語文課程的認識。通過學生的反饋，教師結合實際情況對自身的教學手段進行變革和調整，從而引導學生進行學習和培養，提高學生的學習興趣。

教師在學生學習過程中，要注重學生的自主學習方式，讓學生學會自主學習和自主思考，從而培養學生的學習個性和獨特的價值觀念。教師在平時的學習指導中，要讓學生自主進行課程學習目標和學習任務的布置，讓學生在較為自由的學習環境中找到適合自身的學習方式，尋找適合自己的學習節奏，從而提高學生的學習興趣和學習能力。學生在學習過程中，可以對學習中存在的問題進行提問，也可以對一些文學作品或者教材內容發表自身的看法和體會，學生與學生之間可以加強觀念的溝通，互相學習，互相拓展思維，從而讓學生的學習情趣得到增強。

二、豐富學生的學習生活

（一）教師在課程的教學過程中，可以開展相關的課外實踐課程和活動，對課堂教學進行輔助和補充。通過組織學生積極投入到豐富多樣的課外活動中，讓學生與學生之間的關系更為密切，提高學生之間的友誼、情感，同時提高學生的實踐能力和思維能力，讓學生在實踐活動中感悟到生活的美好，讓學生的身心發展更為健康。學校在實踐活動的開展中，可以開辦相關的興趣小組和活動，讓學生的自身興趣得到培養，還可以組織學生參觀愛國主義教育基地，或者與老紅軍進行交流，培養學生的愛國主義精神。

（二）對于一些處在農村的小學，教師應該結合農村獨特的地理條件，讓學生盡可能地融入到大自然中，感受大自然的魅力。對于處在農村的小學院校，學生在進行學習的過程中更容易親近生活和自然，這也是農村教育的一個獨特優勢，在這樣一個便利的環境中，教師可以對生活和生產的知識和常識進行教授，讓學生在切身的實踐中快速地進行學習，提高學生的自主學習能力，從而讓學生養成終身學習的學習態度，讓學生不斷地發展，從而更好地適應社會。

（三）拓展學生的閱讀范圍，讓學生的思維能力得到培養，拓展學生的知識面，培養學生的生活情趣。學生通過對課外讀物的閱讀，提高了學生的閱讀興趣，有利于為學生的寫作積累素材，培養學生的寫作能力。

二、教學評價制度的變革

教師在課程的教學過程中，要對學生的主體地位多加注重，尊重學生的想法和觀念，打破傳統的應試評價制度，綜合諸多元素對學生進行評價，保證學生成績評定的公正性。傳統的教學評價制度，教師和家長更多注重學生的卷面成績，對學生的考試分數要求過于嚴格，這也使得學生在學習過程中的壓力不斷增加，死記硬背的學習方式也讓學生對知識內容的理解不夠深入，學生的學習能力得不到提高，考試的挫敗也讓學生對于課程的學習失去了信心和興趣。教師在平時的教學過程中，要將自身的教學觀念進行調整，多注重學生的課外培養，將卷面考試在期末評價中的分數比例進行適當調整，融入更多的能力發展評價，提高教學評價體系的綜合性和有效性，讓學生樹立起學習的信心和興趣。同時，教師還應該在評價體系中增加學生的意見反饋，結合實際情況和學生需求，對自身的教學方式進行調整。

三、教學方式的多樣化

教師教學方式的多樣化，對小學語文的教學質量有著重要的作用。教師在平時的教學過程中，可以結合實際情況和學生需求，應用多種教學手段。例如，教師可以將多媒體教學和遠程教學等高新技術引入到教學課堂；寫作教學中，教師要打破傳統的寫作束縛，讓學生能夠大膽和充分地表達自己的想法和情感，保證作文的真實性。高科技教學輔助儀器的引入，可以激發學生的學習主動性，先進的儀器也會讓學生的好奇心和求知欲得到激發，從而培養學生的思維能力和創新能力。另外，高科技教學手段的應用，讓教師的教學工作難度得到降低，保證了教學任務的完成效果。寫作束縛的解脫，讓學生能夠將自身的情感進行表達，增加學生寫作的自由度，避免由于格式和情感的要求，出現抄襲現象，保證了學生作文的真實性。教師還可以結合學生的寫作，從而掌握學生的內心情感，有效地 進行指導。

參考文獻

[1]吳紅娟.情趣教學在小學語文教學中的運用[J].新課程：教育學術版，2009（03）.

[2]姚嵐.淺談小學中年級語文“情趣”教學[J].新課程學習：基礎教育，2010（03）.

（編輯：龍賢東）