以情激趣 以境促學

白琳

摘 要：英語是外來語，對于小學生來說，如果沒有興趣引導將很難堅持深入學習，所以在教學實踐中根據小學生的實際認知規律，通過情感渲染、表揚鼓勵、生活情境和活潑趣味的游戲教學等方式有針對性地激發學習情趣，產生積極的教學效果。下面結合教育實踐，對如何在一線小學英語教學中激發興趣，促進深入學習進行探索與研究。

關鍵詞：小學英語；感情激趣；貼近生活；游戲教學

英語學習對小學生來說，是伴隨著強烈好奇心開始的。教師為學生積極創設教學情境，激發學生的學習情趣，是提高小學英語教學效果的保證。下面結合自己的教學談談如何激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

一、依托感情激趣法

小學生是極其感性的，他們的情緒極容易被激發，這是小學生的心理特點。教師在教學中要善于利用這一特點，發揮情感的優勢。如果教師能在教學中為學生營造一個良好的教學環境，在一定的氛圍中，學生學習英語的積極性就會得到極大的提高，進而也會提高學習效率。

如，PEP版小學英語四年級下冊第二單元的第二課時教學，我首先激情，講授時間是組成生命的細節，時間對我們學習和生活的重要性，引用名人關于時間的名言，出示“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的名句，把學生的情緒調動起來。同時把古人珍惜時間學習的小故事也講給學生聽，學生聽得津津有味。感情被調動起來，學習效率自然提高。所以教師的感情是學生學習的催化劑，用自己的情感感染學生，自己先感動之后再感動學生。

二、表揚鼓勵激趣法

教師要善于運用鼓勵性的語言，不吝嗇對學生的表揚，尤其是教師要善于運用肢體語言給學生傳達肯定的信號，收到事半功倍的效果。學生回答問題正確時，我及時說出“Good”并豎起拇指，為學生發放積分卡，定期給學生兌換禮物。學生在得到積分卡時，興奮之情溢于言表。

比如，在PEP版小學英語四年級下冊第二單元的第二課時教學中，我采用了這種方法：一起唱What time is it？，同時指導學生進行律動。一開始學生的情緒就很亢奮，為學習單詞打下了良好的基礎。歌曲引入后的學習，學生表現很積極，熱情高漲，為了獲得積分卡，他們會認真學習，努力記憶。采用這種方法可以為學生的學習鋪設道路，逐漸由易到難，保證學習效率的提高。

三、貼近生活激趣法

在英語教學中，還需要結合生活進行教學，學生能感受到英語學習和生活是如此貼近，拉近了學生和知識之間的距離，拉近了學生和教師之間的距離。而且利用實物教學還可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使學生對英語單詞的學習更加具有直觀性，便于學生理解和掌握英語單詞。英語教材內容的編排，都是和生活密切相關的，而且語言也是生活的反映，所以在英語教學中利用實物進行教學，為學生提供直觀的印象，是提高教學效率的保證。

還是以PEP版小學英語四年級下冊第二單元的第二課時教學為例，本課是學習四個動詞詞組，get up，go to school，go home，go to bed，并且能夠使用句型Its time to...因此在教學中我注意和生活的結合。比如學習各種水果單詞，我把單詞貼在水果盤上，讓學生辨認、學讀各種水果單詞，學生看著水果，說著水果的單詞，實物和知識融為一體，拉近了學習和知識建構的關系。最后讓學生從盤子中一樣一樣地拿出水果，說出不同的單詞，說得好的學生，教師頒發積分卡，激勵學生的學習信心。學生在課堂上的學習情緒很高，學習效率也得到了保證。

四、游戲教學激趣法

玩耍是兒童的天性，游戲是學生最喜歡的。如果上課時，教師一說做個游戲，學生馬上就會情緒亢奮，熱情高漲。在教學過程中，游戲是一個百戰百勝的法寶，優秀的英語教師都善于利用游戲。讓兒童在自己喜愛的游戲中學習英語，將大大激發兒童學習英語的興趣。在英語課中采用游戲教學是用“動的方法”激發學生的學習興趣，讓學生通過大腦、口、手、腳等全身的活動，促進思維的發散，提高學習興趣和學習效率。利用游戲形象、生動、有趣的特點，吸引學生的注意力。在玩中學、在學中玩，是新課改重要的教學理念。學生在游戲中發揮了主觀能動性和創造性，放松了緊張的神經，使學習變得輕松有趣。

總之，純粹的詞匯記憶是消極低效的，這就要求我們一定要積極利用學生的心理特點，創造性地使用教材，通過激趣、生情、游戲等各種方式和方法，打造成一個充滿無窮樂趣的實踐活動，唯有如此才能提高課堂效率，達到教學目標。

參考文獻：

[1]郝巍.小學英語如何實現高效教學[J].考試周刊，2012（34）.

[2]曹強.構建小學英語“高效課堂”教學模式的探討[J].教育教學論壇：下旬，2011（5）.

（作者單位 甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學校）