淺談在高中美術教學中如何培養學生的創新能力

柏欣

【摘 要】培養學生的創新能力既是完成高中美術教學任務的需要，更是高中美術教育全面實施素質教育的需要，如何提高學生的審美能力，這就要求高中美術者的素質要全面，而要實現為社會培養思想品德優、文化基礎牢、專業技能精、身心素質好的復合型人才的培養目標，就必須認真推進素質教育，尤其要以培養學生的創新精神、創新能力為重點。

【關鍵詞】高中美術 創新思維 培養能力

在高中美術教學中，讓學生進行藝術創造并非易事，因為他們完成作業大部分是臨摹，這樣，一段時間以后，學生的創造能力在臨摹中逐漸減弱，已經習慣了照抄別人的模式。這樣發展下去，只會使學生變成墨守成規，缺乏個性、想象力的人。培養的學生再出色，也只能是個“藝術工匠”。高中美術課中如何培養學生的創造思維，我認為應做好以下幾點：

1要明確培養學生創新能力的任務

培養學生的創新能力首要的任務是培養學生的創新意識，也就是要使學生具有推崇創新、追求創新，以創新為榮的觀念和意識。第二，是創新思維的培養。創新思維具有五個明顯的特征。即思維的求異性、思維的敏捷性、思維的獨創性、思維的廣闊性和思維的靈活性。它是整個創新活動的關鍵，是創新能力的核心。第三，是創新技能的培養。創新技能是在創新智能的控制和約束下形成的，主要包括創新主體的信息加工能力、一般工作能力、動手操作能力以及熟練掌握和運用創新技法的能力、創新成果的表達能力和表現能力等。第四，是創新情感和創新人格的培養。這是因為，創新過程并不僅僅是純粹的智力和情感雙重因素的作用下，人們的創新才可能獲得綜合效應，除此而外，創新人格在形成創新能力和創新活動中的作用也非常重要。

2教師要做培養學生創新能力的“有心人”

2.1 積極發揮導向作用，啟發學生勇于創新

在培養學生創新能力的過程中，教師的職責主要不在于“教”而在于“學”，教師不能只滿足于學生“學會”，更要引導學生“會學”，教師對學生不只是傳授知識，更重要的是激勵創新思維，變“教”為“導”。

同時，教師的教育活動應富有探索性，要為學生創設探索情景的問題。一方面，通過創設與教材有關的情景，利用各種條件把學生帶入情景，讓他們在情景中產生各種疑問和設想；另一方面，通過采用探究發現法，培養學生獨立思考、自行發現問題、自己尋求答案的精神。

最后，教師的教育活動還應具有示范性，即教師應以自身的創新意識、思維及能力等因素去感染、帶動學生創新力的形成和發展。例如在高中美術課的教學中，教師將教材中裙類的基本設計思路教給學生后，就積極鼓勵他們將該款式與當前社會的流行款式相結合，大膽進行創新，學生中有的設計出一組以“青春飛揚”為主題的系列校服，參加全國“星期七杯”校服設計大賽并獲優秀獎。由此可見，只要教師在給學生傳授知識的同時，能積極引導他們舉一反三，融會貫通，大膽創新，那么學生就一定能用所學知識為人們設計更新，更美的服裝，以達到美化人們著裝，使之更加豐富多彩的目的。

2.2努力培養學生的創造性品質

（1）鼓勵學生標新立異

標新立異就是強調別致新穎，推陳出新。為此，教師一定要高度重視學生自信心的培養，要多看學生的成績和優點，多看學生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵，對愛提“怪”問題的學生，不要輕易否定，而要因勢利導，因材施教，沙里淘金，發現他們求異思維的閃光點，鼓勵他們充分發揮特殊才能和興趣，多提些標新立異的問題，并創造性的予以解決。

（2）激勵學生勇于質疑

學起于思，思源于疑，疑則誘發探索，從而發現真理，科學發明與創造正是從質疑開始，從解決入手。而從有疑到創新也正是事物發展的客觀規律，質疑就是要善于尋找事物產生的原因，探索事物發展規律。教師應把質疑解疑作為教學過程的重要組成部分。一是要求學生自己預習教學內容，進行獨立思考，發現疑難，提出問題；二是要設計出具有針對性和啟發性的疑難問題，尤其對教學中疑點和難點以及比較含蓄或潛在的內容啟發學生思索探討，逐步解疑，在探索中有所發現，有所創新；三是設疑目的明確、科學合理、小而具體、新而有趣、難而適度、富于啟發。

（3）啟發學生富于想象

創新離不開想象，創新必須以想象為基礎，想象并不是胡思亂想，而是有其內在的邏輯必然性，大多能預先可能的后果，并會以這樣或那樣的方式被證實。想象可以幫助學生沖破已知的局限，幫助學生創造性理解教材。因此教師應對學生進行大膽想象、敢于創新、敢于打破成規的訓練，要珍惜他們的好奇心，要努力激活學生的想象力，通過一系列具有邏輯關系的想象活動，大大拓展學生的思維空間，實現認識能力的飛躍，促進想象能力的發展。

（4）引導學生善于合作

眾所周知，現在學科門類劇增，學科間的合作也愈來愈明顯。一個人要有創新，要有發明，除了個人努力鉆研和具有開拓精神外，還要具有真誠、開朗的性格以及善于與人合作共事的精神。能夠處理好與他人的協作關系，搜集群體人的智慧補己之短，是21世紀優秀人才必備的基本素養。因此在教學中，教師應給學生較多的討論、分析的機會，使學生在知識上相互補充，在學習方法上相互借鑒，在解決疑難問題上相互合作，集智取長。

總之，美術教師就應該在新課程標準的指引下，首先要樹立“以生為本”的教學理念，努力探索有效的教學方法和手段，激發和維持學生對美術的興趣，使學生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術海洋里，共同感受、探討和欣賞，使美術欣賞課成為學生與教師共同感受美、領悟美的殿堂。

【參考文獻】

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[2]劉曉剛. 品牌高中美術. 東華大學出版社.

[3]袁利，趙明東. 打破思維的界限——高中美術的創新與表現. 中國紡織出版社.