如何讓音樂走進(jìn)農(nóng)村孩子的心中

陳彩仙

摘要：提高音樂文化素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村中、小學(xué)音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展---音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改革應(yīng)重視培養(yǎng)音樂師資隊(duì)伍，改善辦學(xué)條件，以努力提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量。在音樂教學(xué)中，應(yīng)開闊學(xué)生的音樂視野，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，滿足社會的發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當(dāng)為此提高對農(nóng)村音樂教育的認(rèn)識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實(shí)試素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出不懈的努力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 音樂教育 現(xiàn)狀 對策

教育家蘇姆霍林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而應(yīng)先是人的教育.”中、小學(xué)生正處于人生的成長階段，作為美育的音樂教育，對于他們每個人品質(zhì)的形成、感情的培養(yǎng)、人格的完善、審美能力的提高具有不可替代的作用。

目前，我國非常重視教育改革，提倡通過素質(zhì)教育提高我國全民素質(zhì)，近幾年教育改革也取得了一些成績。但讓素質(zhì)教育真正走進(jìn)農(nóng)村，面向占全國大部分人口的農(nóng)村，還是一個艱苦的任務(wù)。我作為一個多年的農(nóng)村的音樂教師對此深有體會，并深感憂慮，因?yàn)椋?/p>

音樂，在農(nóng)村的中小學(xué)倍受冷落，另外再加上現(xiàn)行教育評價(jià)體制不科學(xué)，音樂師資力量不足，設(shè)施條件較差等原因，使音樂教育不能在農(nóng)村中小學(xué)順利開展。主要表現(xiàn)在：音樂課堂上學(xué)生因?yàn)椴恢匾?，只?dāng)成“放松”課，紀(jì)律很差，任憑教師苦口婆心，說破嘴皮學(xué)生依然如故，反映漠然，致使面向全體學(xué)生的音樂教育，只有少數(shù)特別有興趣的學(xué)生才能聽進(jìn)去。這就使音樂教育面向全體提高國民素質(zhì)的教育目的大打折扣。另外即使“少數(shù)”學(xué)生熱愛音樂參加到我們的音樂特長生小組里來，也不斷受到外界的干擾阻攔，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，每當(dāng)看到自己的音樂素質(zhì)較好的學(xué)生一次又一次“流失”終止學(xué)音樂時(shí)，著實(shí)令人痛心。

怎樣才能逐漸改變農(nóng)村教學(xué)中音樂教育的現(xiàn)狀，讓每個農(nóng)村孩子接受音樂，心中充滿音樂呢？也許這是我們每一個農(nóng)村音樂教師面臨的或許比教學(xué)更重要的問題。我在多年的音樂教學(xué)中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討。

一、轉(zhuǎn)變思想培養(yǎng)興趣

法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！泵绹豢茖W(xué)家對學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：每天堅(jiān)持聽十分鐘音樂的學(xué)生，比不聽音樂的學(xué)生智力得分要高得多。許多先進(jìn)的中小學(xué)對學(xué)生的音樂教育表明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。音樂教育難于在農(nóng)村普及，主要是農(nóng)村的教育思想問題——應(yīng)試教育，在農(nóng)村根深蒂固，家長只知道“學(xué)而優(yōu)則仕”，甚至還有很多認(rèn)為學(xué)唱歌、跳舞影響學(xué)習(xí)，“不務(wù)正業(yè)”。針對這一現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)作為教師不能只傳授音樂課本中的知識，必須開闊學(xué)生的視野，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。比如，從報(bào)刊教育書籍中選擇有關(guān)學(xué)習(xí)音樂的重要作用的文章讀給學(xué)生聽，讓他們認(rèn)識到音樂教育不僅僅是培養(yǎng)音樂家的，而且是面向全體提高每個人的修養(yǎng)和素質(zhì)。再比如常給學(xué)生講附近城市市區(qū)的音樂教育情況，那的學(xué)生對音樂的態(tài)度和學(xué)習(xí)情況等等。讓他們認(rèn)識到自己的不足，首先從思想上縮短與城市教育差別，有機(jī)會時(shí)我還帶領(lǐng)學(xué)生去城里參觀城里學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，回來后，他們都很興奮，又講給別的同學(xué)聽，擴(kuò)大影響，起到了很好的作用。

二、模范作用提高興趣

雖然農(nóng)村的音樂教育情況不容樂觀，但如果你細(xì)心，就會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生中“好苗子”還是不少的。這時(shí)音樂教師應(yīng)該抓緊時(shí)機(jī)不怕苦不怕煩，對這棵“好苗子”排除萬難，盡心“打造”，讓他在音樂方面具有一定能力。平常再創(chuàng)造機(jī)會，讓他參加集體場合的表演，如學(xué)校的聯(lián)誼會、歌詠比賽，樹立他的形象，并且?guī)椭麘{借自己的特長考上專業(yè)學(xué)校，讓別人親眼看到今天農(nóng)村家的孩子也能靠音樂越過“龍門”，這是對農(nóng)村學(xué)生最有說服力的思想教育，俗語說“榜樣的力量是無窮的”，一個好的典范榜樣，能帶動出更多的音樂愛好者。

三、因地制宜音樂融入生活

相比之下，因?yàn)檗r(nóng)村音樂方面的設(shè)施條件較差，也影響了農(nóng)村的音樂教育。但音樂教師應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，不應(yīng)埋怨，應(yīng)巧妙利用現(xiàn)有的條件，因地制宜，讓美妙圣潔的音樂融入社會生活，走到學(xué)生的身邊，讓學(xué)生感到——??！音樂就在我們身邊，音樂如此美好！例如，農(nóng)村的廟會會有臺戲表演，教師提前布置作業(yè)讓學(xué)生去廟會看戲，然后講解戲曲藝術(shù)，欣賞各段并請會唱的同學(xué)表演；或讓他們說出看到的樂器，學(xué)習(xí)中國民族器樂知識，學(xué)生的興趣很高。這樣在美好的回憶中學(xué)習(xí)了更多的音樂知識。再比如，利用農(nóng)村中常見的笛子、二胡等樂器，進(jìn)行器樂教學(xué)。請一些農(nóng)村民間藝人到課堂上表演，激發(fā)學(xué)生興趣，從而學(xué)習(xí)這些器樂，當(dāng)有一定基礎(chǔ)之后，組織學(xué)生看“女子十二樂坊”等演奏表演的光盤，提高欣賞水平。另外，一般農(nóng)閑時(shí)節(jié)，村里常有自編自演的節(jié)目，如果我們把平時(shí)排練的節(jié)目如獨(dú)唱、舞蹈、器樂演奏等加盟其中，也會特別受歡迎，取得事半功倍的效果。通過這個特殊的舞臺，學(xué)生不僅鍛煉了自己的能力，而且更重要的是以此影響更多的人喜歡音樂、熱愛音樂。

目前，我國的音樂教育面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村音樂教師任重而道遠(yuǎn)，作為教育整體的一個重要的組成部分，農(nóng)村音樂素質(zhì)教育改革的任務(wù)是艱巨的。我們農(nóng)村音樂教師應(yīng)該注重實(shí)際、因地制宜、積極探索，努力提高農(nóng)村音樂教育水平，進(jìn)一步讓學(xué)生們愛上音樂，讓音樂走進(jìn)更多農(nóng)村孩子心中，讓每一個農(nóng)村孩子心中充滿美麗的音樂，相信農(nóng)村中、小學(xué)的音樂教育將會迎來一個嶄新的明天！