幼兒師范院校開展曲藝類非物質文化遺產傳承的探討

摘要：相聲、快板等傳統曲藝能有效培養兒童的語言表達能力、演唱能力、表演能力、摹仿能力適合在幼兒師范院校進行傳承。本文對幼兒師范院校開展傳統曲藝傳承的意義進行了分析，并對幼兒師范院校開展曲藝類非物質文化遺產教育的途徑進行探討。

關鍵詞：非物質文化遺產 曲藝 音樂教育 相聲 快板 德育

曲藝是中華民族各種說唱藝術的統稱，它是由民間口頭文學和歌唱藝術經過長期發展演變形成的一種獨特的藝術形式，是我國非物質文化遺產的重要組成部分。目前在中國民間流傳的各民族曲藝曲種約有400個左右。近年來受全球一體化的影響，世界文化的多樣性受到破壞，我國許多曲藝曲種后繼無人，面臨消亡的危險。如何對我國傳統曲藝文化遺產進行有效保護及傳承是一個亟待解決的問題。國務院頒布實施的《中華人民共和國非物質文化遺產法》指出：“學校應當按照國務院教育主管部門的規定，開展相關的非物質文化遺產教育”，明確規定了學校在非物質文化遺產保護和傳承中的責任。如何在幼兒師范院校藝術類教育中進行包括中國傳統曲藝在內的非物質文化遺產保護和傳承是一個值得思考的問題。

一、幼兒師范院校開展曲藝類非物質文化遺產傳承的意義

1.中國傳統曲藝是幼兒師范院校尚未開發的教育資源寶庫

我國曲藝類非物質文化遺產涵蓋牌子曲類、彈詞類、鼓曲類、琴書類、時調小曲、走唱類等藝術形式，門類繁多、品種豐富，具有極高的藝術、科學及社會價值。在國務院公布的三批國家級非物質文化遺產名錄中曲藝類占124項（含擴展項目10項）；河洛大鼓、河南墜子、王屋琴書、灶書、絲弦道、鑼鼓書、三弦書等18項中原特色傳統曲藝被列入河南省省級非物質文化遺產名錄。相聲、快板等傳統曲藝對于幼兒的語言表達能力、表演能力的培養具有重要意義，非常適合在幼兒早期教育中推廣。幼兒師范院校培養的學生主要在幼兒園、小學從事幼兒啟蒙教育。而目前卻尚未開展中國傳統曲藝類相關課程，導致學生對中國傳統曲藝陌生，畢業后沒有能力對幼兒進行相關教育，可見，中國傳統曲藝是幼兒師范院校尚未開發的教育資源寶庫。

2.有利于保護和傳承曲藝類非物質文化遺產

受全球一體化及現代科技文明的影響，人們的業余文化娛樂方式發生了很多改變，電影、電視、流行音樂、網絡游戲等成了大眾主要的娛樂方式。許多民間傳統曲藝面臨著觀眾人數萎縮、在青少年中的影響力越來越小、后繼無人、甚至瀕臨滅絕的危機。如何擴大民間傳統曲藝在青少年中的影響力，是曲藝類非物質文化遺產保護和傳承的關鍵。幼兒師范院校作為未來幼兒園教師培養的搖籃，培養的學生承擔著對幼兒進行啟蒙教育的重擔，在幼兒師范院校傳承例如相聲、快板等曲藝類非物質文化遺產，將有助于在幼兒園、小學培育未來傳統曲藝的觀眾和接班人，這對于民間曲藝的保護和傳承具有十分重要的意義。

3.有助于向學生開展思想道德教育

受社會上享樂主義、拜金主義等不良風氣的影響，當前青少年學生傳統道德缺失，家庭觀念淡薄的現象普遍存在。如何在學生中開展思想道德教育是學校教育工作面臨的重要課題，傳統的教條式德育工作方式容易導致學生產生逆反心理。而傳統曲藝通過“說書一股勁，唱曲一段情，句句警人心，聽者自動容”的方式向觀眾進行道德教育，涌現出了《杜十娘怒沉百寶箱》、《岳飛傳》、《楊家將》等一大批謳歌中華民族傳統美德、弘揚愛國主義精神的優秀作品。在幼兒師范院校開展曲藝類非物質文化遺產的傳承，使學生在傳統曲藝的欣賞和學習過程中，潛移默化地懂得了明辨是非，學會了規范自己的行為，幫助學生樹立了正確的人生觀、價值觀和婚姻觀，傳遞的是正能量。

4.有助于學生了解中國文化，豐富學生的業余生活

傳統曲藝是中國民族歷史和民族文學的特殊傳承載體。中國歷史上許多民族的史詩以及許多民歌與敘事詩，藉曲藝藝術的“說唱”得以傳播、宏揚和保存。曲藝在其歷史發展中催生了例如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等許多古典文學名著，孕育了諸多戲曲劇種。學生進行傳統曲藝的學習，不僅有助于學生掌握曲藝的表演技巧，更使學生在此過程中受到傳統文化的熏陶，提高學生的審美能力和藝術修養。相聲、快板、二人轉等民間傳統曲藝深受青年學生的喜歡，學生通過成立相關社團、開展民間傳統曲藝的表演，有助于提高校園文化的品味和校園文化的競爭力，豐富學生的業余文化生活。

二、幼兒師范院校開展傳統曲藝傳承的途徑

1.開展傳統曲藝的相關教學與研究

相聲、快板等傳統曲藝能有效培養兒童的語言表達能力、演唱能力、表演能力、摹仿能力，非常適合在幼兒園、小學開展相關教學。而幼兒師范教育的目標是培養能夠對幼兒進行學前教育的師資，而當前幼兒師范院校沒有開展傳統曲藝的相關課程，幼兒師范院校可以開展傳統曲藝進課堂的教學探索，組織音樂、語文、思想政治等教研室教師一起篩選適合幼兒特點的傳統曲藝劇種和內容，創作適合幼兒啟蒙教育的新橋段，編撰相關教材、教案。

在課程形式上可以采取嘗試開設快板、相聲等曲藝類課程選修課，課后開設第二課堂及興趣小組。

2.培養傳統曲藝的師資隊伍

由于傳統曲藝多流傳在民間，進入高等藝術院校課堂較少，幼兒師范院校音樂教師普遍對我國傳統曲藝陌生。學校一方面應鼓勵本校教師利用假期時間到民間采風，向民間曲藝藝人和傳承人學習。另一方面，可以聘請曲藝演員、民間藝人到學校擔任兼職教授，定期開辦培訓班、講座，向師生傳授中國傳統曲藝文化，逐步培養學校傳統曲藝的人才隊伍。

3.通過學生社團建設，建立校園曲藝非物質文化遺產傳承的長效機制

幼兒師范院?？梢愿鶕W生的生源地不同，組織學生假期對當地傳統曲藝進行文化采風，讓學生深入民間，零距離接觸、學習中國傳統曲藝。在學生中成立相聲社團、快板社團、大鼓社團等曲藝類學生文化社團，定期開展曲藝類非物質文化遺產表演及匯報演出。在學生中建立傳統曲藝傳承人制度，鼓勵學生之間相互學習傳統曲藝，形成校園曲藝類非物質文化遺產傳承和保護的長效機制。

參考文獻：

[1]楊靖.幼兒師范院校開展民間傳統音樂類非物質文化遺產教育的初探[J].音樂時空，2013，（05）.

作者簡介：

楊靖（1982-），女，鄭州幼兒師范高等專科學校教師，音樂學碩士，研究方向為音樂教育。