學生體質下降給初中體育課改帶來的反思

沈富強

摘要 初中體育課改體現了素質教育的要求與學生體質發展的規律，但并未根本扭轉近年來我國青少年學生體質健康水平持續下降的趨勢。為此，應建立行政問責制，確保足夠的校園體育活動時間和質量；加強在職培訓，切實提高體育教師的理論素養與教學能力；真正做到全社會共同關注，家長積極配合。

關鍵詞 學生體質 初中體育 課程改革 問責制

2001年，我國啟動了新一輪的基礎教育課程改革。初中體育課程也在此背景下進行了深刻的變革，包括體育課程名稱、教學方法與教學內容、教學管理與教學評價方式都發生了很大的變化。2012年初，國家教育部又頒布了《義務教育體育健康課程標準》（2011年版）。該版課程標準體現以人為本的思想，要求初中體育應以學生的發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習、樹立“健康第一”思想。

毫無疑問，初中體育課改的方向是正確的，體現了素質教育的要求與學生體質發展的規律。但令人感到十分遺憾的是，近二十多年來我國青少年學生體質健康水平持續下降的趨勢并沒有因為初中體育新課改的實施而得到根本扭轉。2011年9月，體育總局公布了2010年全國學生體質與健康調研結果。調研結果雖然顯示我國7～18歲中小學生爆發力、柔韌性、力量、耐力等身體素質指標持續下滑趨勢開始得到遏制，但仍存在肥胖檢出率繼續增加、視力不良檢出率繼續上升，并出現低齡化傾向等情況。①2012年10月29日，在第五屆全國億萬學生陽光體育冬季長跑啟動式上，許多中學生僅僅繞著標準田徑場行走一周，立正站立，參加完簡短的開場儀式，就東倒西歪，癱倒在地。②中小學生體質下降問題已經引起了社會、學界和一線教師的高度關注。本文對此進行了一些探討，并提出改進初中體育教學的三點具體建議。

1 建立行政問責制，確保足夠的校園體育活動時間和質量

多數學者都認為要切實提高學生體質健康水平，最關鍵的環節是抓好體育課質量，搞好校內外體育活動。③其中，保證足夠的校園體育活動時間和質量，對于促進初中生形成良好的體育鍛煉習慣，增強體質是不可缺少的。但在實踐中，這一環節卻是最薄弱。

早在上世紀50年代初，周恩來總理針對學生體質問題就曾明確要求，全日制在校學生每天應參加一小時到一個半小時的體育活動。但正如2006年12月23日，時任國務委員的陳至立同志在建國以來第一次全國學校體育工作會議上所指出的那樣：“學校和社會還普遍存在重智育、輕體育，重營養、輕鍛煉，重技能、輕體能的傾向。應試教育造成學生負擔過重，許多孩子在補習班、輔導班中疲于奔命，體育與健康被忽視。一些地方政府、教育行政部門和學校沒有真正全面貫徹黨的教育方針，只見升學率，不見近視眼，體育教師可有可無，體育設施缺乏投入，體育課程隨意擠占，學校體育活動缺乏生機活力。”④

為了解決我國校園體育活動時間和質量都嚴重不足的問題，2011年7月，教育部專門下發了《〈切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定〉的通知》。該通知要求，中小學校必須把每天一小時體育活動納入教學計劃，列入課表，并接受地方教育督導和社會監督，中小學如違反相關規定，將在各種評先評優活動中被“一票否決”。

盡管教育行政部門對“中小學生每天一小時校園體育活動“強調的力度越來越大，調子越來越高，但的確很難落實。究其原因，根子是在應試教育，在缺乏問責機制上面。對一名中學校長而言，抓好校園體育活動遠不如抓學校的升學率來得直觀和實惠。初中生體質健康水平的提高、終身鍛煉能力與習慣的養成，如春風化雨，潤物無聲，一般不可能獲得立竿見影的政績。而升學率的高低，則直接關系到一所學校的聲譽，關系到能否獲得社會與家長的認可。因此，我們司空見慣的情況是，上面發了一些文件，各校做一些形式工程，并準備能應付檢查的文件。

初中學生正好處于青春期前期，是人生中最重要的身體與心智發育的階段之一。為了切實提高初中學生的體質健康水平，有關部門應盡快建立行政問責制，以確保足夠的校園體育活動時間和質量。各級教育行政領導直接負責督促其所屬部門和所管轄的初中學校正確履行法定職責，對于故意或者由于過失而對學生體質健康水平造成不良影響和后果的行為，要及時整改，并追究相關人員的責任。

此外，鑒于初中校園體育活動的安全問題已成為制約學校課外體育正常開展的重要原因，建議教育行政管理部門盡快制定《中學校園體育活動安全條例》，明確規定事故預防、事故責任認定、事故處理辦法、傷害賠償和保險機制，以減少學校、老師和家長的后顧之憂。

2 加強在職培訓，切實提高體育教師的理論素養與教學能力

在各種影響初中學生體質健康水平的因素中，體育教師是人的因素，具有較強的主觀能動性。毫無疑問，一位理論素養高，教學能力強的體育教師對于執行體育課程教學大綱，有效開展體育教學和校內外體育活動能夠起著十分關鍵的積極作用。

目前，無論是身體條件、體育知識和技能，還是教育教學理念與方法，我國初中學校的體育教師的整體素質與十年前、二十年前有了很大的提高，但還不能說已經完全達到了與時代和初中體育發展相適應的要求。

眾所周知，體育與健康的理論基礎包含了心理學、社會學、教育學和生物學等學科知識。體育教師必須掌握、了解這些知識，才能在教學中從容自如。同時，隨著當代計算機網絡技術快速發展和現代多媒體體育教學方法的日新月異，教師只有不斷充電，繼續學習，才能及時準確地將各種體育信息、知識傳播給學生，才能更有效地培養和激發學生參加體育鍛煉的熱情，使他們為被動鍛煉變為主動鍛煉，使他們樂于體育鍛煉、享受體育鍛煉。

此外，體育教師不僅要有扎實的專業知識、豐富的文化知識、豐厚的教育學理論素養，更要有職業理想和追求，要熱愛教育事業，有較高的道德素養。在教學活動中熱情地傳播真理、勇敢地堅持真理，也是體育教師思想素質的一個重要內容。體育教師應在教學中應做到尊重學生、態度友好，用自己的人格魅力、良好的思想素養去影響學生，并選擇有利于提高學生參與的教學內容和教學方法，豐富體育課的內容，使學生選擇和接觸更多的體育項目，適當增加體育理論教育內容。

但由于初中體育處于一個比較邊緣和尷尬的地位，體育教師很少有機會能參加在職培訓，有些學校的領導甚至還阻止體育教師進行繼續學習。⑤這些情況嚴重影響體育教師提升自己理論素養和教學能力強的積極性和可行性。

因此，必須加強體育教師在職培訓工作，切實提高他們的理論素養與教學能力。各級教育行政管理部門和學校領導要制定規劃，保證經費，盡量貼近體育教師的教學實際，保證培訓質量，切實提升體育教師的執教能力，并對培訓過程進行全程跟蹤監督，對培訓效果進行客觀評估。

考慮到各校的實際情況，培訓的方式可以十分靈活，如舉辦專題講座，進行經驗交流，組織觀摩研討和問題研討與網絡服務等。在培訓中應注重運用理論與技能、實踐與考察、對話與交流相結合的方法，針對學校體育的熱點問題，進行現代教育理論、學科知識、課堂及業余體育訓練、有效的教學及訓練方法等內容的培訓，并在培訓中讓教師分享經驗，互通有無，共同進步。

3 真正做到全社會共同關注，家長積極配合

要想切實提高初中學生體質，光靠體育課和校園體育活動顯然是遠遠不夠的。必須真正做到全社會共同關注，家長積極配合。

改革開放以來，由于國家經濟快速發展，初中學生獲得更加充足的營養，加之不良的飲食與生活習慣，不可避免地出現了超重和肥胖現象。近10年，我國青少年體質持續下滑，肥胖率增長近50%，近視率從20%增長到31%。此外，獨生子女政策雖然解決經濟發展與人口增長之間的矛盾，但也容易使家長產生對孩子的溺愛。這些不良的因素相互作用，加劇對學生體質的不良影響。

為此，必須建立家庭、學校、社會三位一體的全民健身體系。在社會上，建設更多社會體育健身場所，積極促成公共體育場館免費開放，大力發展社區體育；加強對家長的教育宣傳，使他們自覺、主動地督促孩子積極進行體育鍛煉，并養成良好的衛生與生活習慣。

值得指出的是，初中學生在進行體育鍛煉活動過程中，總會遇到各種困難，總會有遭到失敗、遇到挫折的時候，當他們以頑強的意志去克服困難時，同時也就發展了意志品質，并且往往有助于其學習活動獲得成功。一個人離開意志品質，在學習和生活中就不會有堅定的決心和恒心，也就不可能克服學習中的各種困難。身教勝過言教，如果家長們萎靡不振，那么孩子們也難有煥發向上、蓬蓬勃勃的精神；如果家長在困難面前不低頭，堅持原則，持之以恒，那么學生就在不知不覺之中，學會對困難不妥協、不屈服，能忍耐、能堅持的意志品質。因此家長以自己榜樣教育學生，是最有效的方法。