小議政治高效課堂教學的實施策略

丁建軍

【摘 要】如何實現課堂教學的高效性是教師永恒追求的目標，思想政治學科也不例外。面對傳統思想政治課堂教學中出現的諸多低效、無效教學的問題，提高思想政治課堂教學的有效性顯得更加必要。在本文中，筆者就結合高中思想政治學科的特點，就如果構建一個高效的思想政治課堂提出了一些看法，希望能夠為高效政治課堂的營造提供一些參考。

【關鍵詞】高中思想政治；高效課堂；學生主體

課堂教學是現階段我們開展政治教學活動的主要形式，課堂教學具有低成本、高回報、便于組織等諸多優點，可以說，搞好了課堂教學就意味著教學活動目標的實現成功了一大半。然而，受到多種因素的影響，如今的高中思想政治課堂教學卻存在很多低效甚至無效的現象，在那些忙碌高效的課堂上，學生看似掌握了很多的知識，但事實上卻并沒有收獲多少實際的成果，這些問題的存在使得我們對高效課堂教學的實施產生了一些新的思考。到底什么樣的課堂才是真正地高效課堂呢？到底怎樣才能夠實現高效課堂呢？以下是筆者在長期的高中政治課堂教學中總結的一些關于提高課堂教學有效性的思考：

一、重視開篇入題

我們常常說，好的開始是成功的一半，一節課堂教學成功與否，往往在課前的幾分鐘就可以決定一大半。因此，我們要想實現高效的課堂教學，一定要重視開篇入題，也就是我們常說的導入環節。在政治課堂上，幾分鐘的導入環節設計的如果夠巧妙的話，會很快將學生帶入一個學習的情境，從而為高效課堂教學的實現打下良好的基礎。

二、注意精講精練

在傳統的教學觀念中，很多教師往往認為，課堂上講解知識時，講得越詳細越好，這就使得很多教師在課堂上花上大量的時間給學生圍繞著每一個知識點進行抽絲剝繭地細致講解，這種過分細致的講解往往容易造成兩大方面的問題，第一，教師細致的講解，使得學生對于知識的思維空間完全被剝奪了。很多內容教師已經講得非常透徹、到位了，學生只需要將這些知識直接“生吞”下去就可以了，這就導致學生失去了自我思考、自我發揮的“消化”空間，從而導致教學效果不甚如意；另一方面，課堂的時間十分有限，教師的講解占用過多的時間，使得學生在課堂上的活動時間大大降低，甚至在很多政治課堂上，從頭到尾都是教師一個人在講，這樣的課堂就呈現出教師的知識向學生單向流動的趨勢，課堂就不再是教學相長的場所，而是教師灌輸知識的場所，這樣勢必會影響學生的學習效果。因此，在現代教育理念中，要想營造一個更加高效化的課堂，講得少、講得精才是科學之道。事實上，進入高中階段以后，學生在知識和經驗方面已經相當地豐富了。這個時期的學生在獨立思維和探究方面的意識和能力都較為強烈，教師在課堂上完全可以采取精講的方式給學生列出一些知識線索，然后給學生留有相對充裕的時間對這些線索進行填充、思考，這對于提高學生的主動思考能力，創新學習內容都具有相當大的益處。另外，再說一說練，由于課堂時間十分有限，留給課堂練習的時間更是少之又少，因此，課堂上的練習一定要講求一個質，教師可以選擇一些具有代表性、針對性、易錯性的練習題，通過精煉在有效的課堂時間里對新學知識進行一個趁熱打鐵的鞏固，這樣對于提高課堂教學的有效性會十分有效。

三、要注意調動學生的學習積極性

對于語文、數學、英語等科目，一方面，很多的學生是因為學習任務而去努力學習，另一方面，也有相當一部分的學生是因為本身對這些學科內容感興趣而愿意認真努力的學習。然而，說到思想政治學科，恐怕因為學習興趣而去學習的學生就少之又少了。之所以會出現這樣的問題，一方面是由于思想政治學科理論性較強的學科性質的影響，另一方面，也與我們的教師長期忽視學生本位思想、忽視學生的學習體驗和反應有很大關系。因此，高效的政治課堂一定要是能夠調動學生學習積極性的課堂，關于這一點，教師既可以進行有意識地課前設計，也可以根據教學實況進行及時的調整。例如，筆者在給學生講到生活與哲學時，很多學生常常因為一些哲學原理和規律的晦澀難懂而對這部分內容缺乏興趣，記得有一次，筆者在給學生講到“社會存在決定社會意識”的原理時，正當筆者講得興致勃勃時，眼角一瞥看見了一個學生坐在下面打起了哈欠，于是筆者又環視了一下其它的學生，發現很多學生都是坐在下面顯得無精打采，這時候，筆者意識到這樣的空講理論學生已經失去了興趣，一定要想辦法立刻把學生的注意力給拉回來，于是，就給學生插入了這樣一個小故事：某天，一個秀才、一個乞丐、一個農夫因為大雪被困在了破廟中，秀才看見漫天大雪，忍不住吟詩作對起來，而農夫看見大雪也是喜出望外，想著明年會有一個好的收成，只有坐在角落的乞丐愁眉苦臉，因為天降大雪，天氣轉寒，乞丐難免要挨餓受凍了。故事說到這里，教師開始提問：為什么面對同樣一場大雪，三個人會有完全不同的反應呢？在故事加問題的激勵下，學生比起之前顯得更加有精神了，大家紛紛開始討論了起來。就這樣，在學生積極的討論下，其中蘊含的哲學道理也在不知不覺中為學生理解和接受了。

課堂教學高效與否不僅是新課程的要求，更是學生自身學習與發展的要求，作為教師，我們要勇于打破傳統，汲取經驗，努力用新觀念、新思路打造一個真正有效的政治課堂，使得學生在高效的課堂上能夠獲得真正意義的成長與發展。

【參考文獻】

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