構建和諧幸福班集體初探

張朝霞

【摘 要】在如今的高考制度和越發浮躁功利的社會大環境下，作為德育教育工作的主陣地，班主任對班級的日常管理應如何更好地發揮作用，使我們的學生在和諧民主的氛圍中充分挖掘自身學習的潛力并且獲得身心及人格的健全成長呢？本文將對這些問題展開探討。

【關鍵詞】高考指揮棒；感恩教育；民主管理；和諧幸福的班集體

有人說高考制度是學校開展一切工作的指揮棒，高考指向哪里，我們的教育重點就應該往哪個方向發展。隨著2012年高考的放榜，結合將近一年的班主任工作心得，本人認為：我們的班級管理應在指揮棒的大前提下，打破原有“一切以成績說話”的固有模式，尊重學生主體地位，通過構建和諧幸福班集體，讓學生在獲取課本知識的同時，身心、情緒、道德、心理都獲得更好的成長。簡而言之，就是讓聰明的孩子更優秀，讓暫時不那么優秀的孩子更陽光。

一、什么是和諧幸福的班集體

班級作為高中生在校期間時間最長的活動場所，氛圍的重要性不言而喻。氣場對人的影響無處不在。和諧幸福的班集體就是那種會讓人一走進這個班級就覺得個體之間很有共鳴，大家就是和諧快樂的一家人，老師帶著和藹信任的微笑傳道授業解惑，學生之間互幫互助相親相愛。

二、為什么要構建和諧幸福的班集體

有時候我們確實要反思，為了培養出更多所謂的名牌大學生，我們在進行高強度應試教育的同時忽視了對學生人格方面的教育和引導。

而構建和諧幸福班集體就是要把德育確確實實扎扎實實地貫徹落實到整個班集體的建設中，讓學生以更加積極健康的心態學習課內知識，同時成為一個人格健全，心理健康快樂的完整的人。

同時，構建和諧幸福的班集體并不是要忽視對孩子應試方面的教育。眾所周知，意識對人體的生理機能起調節作用。在一個團結協作和諧友愛的班集體里，同學之間在生活和學習上互相幫助相互關心，必將使我們的孩子帶著更加良好的心緒完成學習任務。這就是物質和意識辨證關系：意識對物質具有反作用，正確的意識能夠促進事物的發展。

三、如何建設和諧幸福的班集體：我們有愛的家園

（一）和諧師生關系是良好的開端

俗話說得好：親其師，信其道。事實上作為老師，我們傳授給學生的大多是正面的價值觀，但經常遇到的問題是：為什么我都已經這樣教育你了，可是你就偏偏不聽教誨，甚至和老師對著干呢？事實上這個時候的教育，不但是做無用功，更是起了非常糟糕的反作用。

意識到這個問題的重要性，作為班主任，我時常抓住適當的教育時機，盡量不落痕跡、潛移默化地對學生進行“尊師、敬師、愛師”教育：教師節期間精心挑選感人的教師節視頻和孩子們分享，當時我們班很多學生都看哭了，在學生情感被打動的同時適時地引導學生感恩所有老師的辛勤付出，使學生從心里感知到被老師重視，被愛是幸福的，也學會愛老師。

我們給予孩子愛，也要給孩子愛我們的機會。這樣和諧的師生關系才能更良性地持續發展。今年學校舉辦的“班主任節系列活動”便是這方面的成功案例。孩子和老師臉上洋溢的笑容使我們都更加愉快地學習和工作。

我聽到的很美妙的贊美不是班級的學習成績有多好，而是：“朝霞，你們班的孩子好可愛，非常懂得感恩。”

（二）民主管理彰顯個性

作為文科班，在班級組建之后的第一次班會上，明確和同學們溝通：“我們選擇文科，學習民主政治，就要讓自己擁有更獨立的人格和自由的精神。因此，我們的班委和包括各類評優評選在內的班級重大事項都由在座的各位投票選擇。”在堅持民主理念管理過程中，我們共同摸索出了適合自己班級的管理制度。

1.我們的班會我們做主

周五的班會課是同學們最期待的。我們班采用小組輪流的方式，每個小組依次負責組織每周的班會。班會主題、內容和形式等都由小組同學自行組織。

2.班委會平等對話、民主協商

定期利用晚自習下課20分鐘召開班委會，大家暢所欲言，就班級各項工作的進行提出自己的意見和看法。在平等和諧的氛圍中，班委會最大限度地發揮了作用。

3.民主讓我們深知：三班是我家，和諧靠大家

民主管理的實質其實就是培養班級成員的主人翁意識：班級的事情大家說了算，而不僅僅是班主任說了算，所以，這個班級不是班主任自己一個人的班級，而是我們大家共同熱愛的集體，因此我為這個班級做任何事情都是發自內心由衷的因為我愛這個大家庭，而非迫于任何人的權威。

（三）在歡樂的氛圍中知錯、認錯、改錯

我們提倡用心用愛構建和諧幸福的班集體，并不意味著縱容學生犯的錯誤，而是要讓學生在知錯的基礎上，心服口服地認錯并徹底改錯。

國有國法，家有家規。針對班級組建之初遲到現在屢禁不止的現象，在班委會上我和班委們一起制定了新的遲到懲罰措施：遲到的同學需在周五的班會課開始之前參加抽“獎”活動，抽中的“獎項”包括：為全班同學打水一周、領操一周、擺出自己最滿意的造型當場拍照并作為班級電腦桌面一周、現場為全班同學獻唱一曲等。

今年是本人第一年當班主任，從原來主要負責教學工作的政治老師到學生做操、衛生、學習、生活事事都得上心的班主任角色轉換中、在努力構建和諧幸福班集體的過程中也遭遇過心酸委屈和失敗。看著班級從原來分班時問題學生較多，到現在團結友愛、尊師重道，活力陽光的大家庭，再次印證了一個哲學道理：事物的發展是前進性與曲折性的統一。

高考是高中教學的指揮棒，同時我們也深知，每個孩子的學習能力在一定時期內是不同的，不能要求每個孩子都考清華北大。而作為班主任，接下來我要做的，依然是努力構建幸福和諧的班集體：讓聰明的孩子更優秀，讓暫時不那么優秀的孩子更陽光！

【參考文獻】

[1]《看天下》雜志2012年第16期之《建設民主校園》