淺談初中物理教學的藝術

朱益

摘 要：教師在教學中應當不斷進行有效的探究和總結，確保教學方式的多樣化，只有這樣才能促使學生在物理學習中不斷發散思維、開闊視野，養成事實求是的科學態度，并不斷提高自身的動手操作能力以及鉆研問題、解決問題的水平和能力。

關鍵詞：初中物理；興趣；有效導入；物理實驗

人們常說：“學好數理化，走遍天下都不怕。”雖然有點夸張，但這也從側面充分反映了物理學習的重要性。初中物理是物理學中的基礎，內容相對來說，比較偏重基礎知識，相對較簡單、容易理解。但是學生由于剛剛接觸這門學科，不免在心理上有一定的畏懼心理；再加上物理又有鮮明的邏輯性、系統性等學科特點，學生在學習中，普遍感覺困難、吃力，導致物理學習成績也不甚理想。筆者從事物理教學工作多年，愿意結合自身的教學經驗，粗談幾點關于這個問題的看法。

一、抓住學生的興趣點，有效導入

物理比較偏重理性思維的開拓和發展，對于正處于青春期，追求刺激和個性的初中生來說，內容不免稍顯枯燥和無味。教學實踐表明：良好的課堂導入能在最短時間內迅速抓住學生的興趣，促使學生將注意力和精力全部集中到課堂教學活動中，有利于良好課堂教學效果的實現。

比如，在學習“杠桿原理”時，我先利用整節課的前5分鐘讓學生觀看一個有趣的小短片：一塊大石頭正好擋在了道路的正中間，擋住了人們的道路，大家紛紛想辦法移走這塊大石頭。一個壯漢費盡了渾身力氣也搬不動；幾個人合搬，石頭還是紋絲不動；這時，一位書生利用一根棍子，卻輕而易舉、不費吹灰之力地讓這塊大石頭移動了地方。人們充滿了好奇，紛紛擠在書生周圍開始詢問……這時，我會關掉短片，向學生問道：“同學們，你們想不想知道書生是怎么搬動這塊大石頭的啊？”“想！”學生的眼睛里充滿了好奇和疑問，異口同聲地回答我。“其實啊，這個書生也沒有多大力氣，只不過他很聰明，巧妙地利用了物理學中的杠桿原理，所以就能很輕松地搬動這塊大石頭。咱們這節課就要學習這著名的‘杠桿原理，大家一定要好好學，完成教材內容之后，咱們再接著看剩下的那部分內容，聽聽聰明的書生又是怎么解釋的……”

就這樣，從學生的好奇心和興趣著手，開展有效的課堂導入活動，不但確保了學生可以更好地融入知識講解中，而且還通過短片幫助學生加深了對這一原理的理解和掌握，為日后在日常生活中實際運用這部分內容奠定了良好的基礎。

二、尊重物理學科特點，注重實驗教學

前文已經說過，物理具有明顯的邏輯性、系統性和嚴謹性等學科特點，再加上初中生剛剛接觸到物理知識，對他們來說，許多物理概念、理論都比較抽象，難以理解。因此，我們教師要在教學過程中，盡量多進行一些物理實驗，幫助學生加深對教材的理解和掌握，對物理學習也不再感到迷茫和不知所措。

比如，在學習“大氣壓的存在”這部分知識時，我帶領學生利用馬德堡半球、抽氣機等物理實驗器材，在課堂上進行了有效的實驗：首先，我利用抽氣機將馬德堡半球里的空氣逐漸抽空，然后組織學生分組對半球進行拉、拽等活動，學生全都氣喘吁吁，費盡力氣也很難拉開馬德堡半球，這就充分證明了大氣壓的存在。通過實驗，不但可以幫助學生更好地理解教材中的知識點，積極主動地去思考實驗的原理，而且還充分尊重了學生在教學活動中的主體地位，讓學生在興趣的指導下，更好地進行物理知識的學習。

總之，教師在教學中應當不斷進行有效探究和總結，確保教學方式的多樣化，只有這樣才能促使全體學生的全面發展及個性健康成長。

參考文獻：

[1]廖伯琴，張大昌.物理課程標準解讀.湖北教育出版社，2002-06.

[2]鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族復興，為了每位學生的發展.華東師范大學出版社，2001.

[3]袁金華.課堂教學論.江蘇教育出版社，1996-12.

（作者單位 江蘇省丹陽市后巷實驗學校）