如何提高學生的英語閱讀能力

廖葦

摘 要：教師在教學過程中應該激發學生的學習興趣，引導學生積極、有效地進行閱讀，使學生逐漸養成自覺閱讀的良好習慣，使他們的英語閱讀能力也能不斷得到提高和進步。

關鍵詞：初中英語；英語閱讀；現狀；閱讀興趣；閱讀方法

閱讀使人們從文字中獲得有效信息，幫助人們更好地了解時事變化，是人們日常進行思想溝通、交流的主要形式。但是，在平常的教學活動中，我發現學生普遍感覺閱讀難以下手，缺乏足夠的閱讀興趣和動力；閱讀水平也始終馬馬虎虎，得不到提高。針對這種情況，我進行了有效探究和反思，并在此基礎上總結出幾點看法，分享出來，以饗各位英語教育工作者。

一、英語閱讀的現狀和不足

英語作為一門外來語言，學生在閱讀的過程中往往會遇到很多問題和困難，這就導致他們對于英語閱讀的學習缺乏足夠的興趣和學習動力，英語閱讀也難以進行。學生日常的閱讀量太少，往往只局限于課本中的文章以及考試時遇到的幾篇短文，在課下又極少涉獵課外讀物、外國名著，這就導致學生的英語閱讀能力極低，理解能力也參差不齊，相差懸殊。受應試教育和傳統教學方式的影響，不少教師在閱讀教學過程中，要么將“教學重心”全部放在分析文章的段落和主題上，要么就全篇對文章中的語法知識點展開詳細講解……對于文章的欣賞和領悟、培養學生的思維能力、理解能力、創新能力等方面卻沒有足夠的重視。這就導致學生逐漸失去對英語閱讀的興趣和積極性，對文章的理解能力和概括能力也在很大程度上受到阻礙和影響。

因此，如何激發學生的學習興趣，引導學生積極、有效地進行閱讀，是我們每個英語教師都應該關注的問題。

二、興趣是實現有效閱讀的重要因素

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”研究表明，良好的學習興趣能極大地調動學生的積極性和主動性，對于發散學生思維，開闊視野，提高學習效率都有著非常重要的作用和影響。教師在閱讀教學過程中，應當著重于提高學生的閱讀學習興趣，促使學生對英語閱讀產生更多的熱情和積極性。比如，為學生推薦一些趣味性強、貼合生活實際、簡單、容易理解的文章；也可以讓學生在完成文章的閱讀之后，進行話劇表演、辯論等不同形式的活動，使學生首先感受到英語閱讀的樂趣和快樂，并在此基礎上不斷幫助他們樹立學好英語的信心和意念，更好地促進英語閱讀的提高與發展。

三、掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀水平

學生在閱讀英語文章時會出現各種各樣的問題，有的學生必須要大聲讀出來，才能更好地理解文章內容；有的學生逐字逐句地閱讀，還必須在閱讀的過程中，用手或者筆指著所讀的段落或者句子，否則無法正常閱讀；還有的學生則必須把每句話都在內心用中文翻譯出來，才能繼續閱讀剩下的部分……這都是錯誤的閱讀方法，不但會浪費寶貴的閱讀時間，而且更重要的是導致學生的閱讀速度變得緩慢，對文章也不能從整體上實現更好的理解和掌握。

對此，教師應當指導學生掌握科學的閱讀方法，以幫助學生逐漸提高閱讀水平。

在英語閱讀過程中，我們必須要把握“精讀”和“泛讀”兩種閱讀方法。所謂精讀就是在閱讀過程中爭取吃透文章，對文章進行仔細梳理，分析作者的寫作手法、創造意圖以及文章的背景；分析文章中的語言現象，并能理解和靈活運用；泛讀則有兩個層面的意思：一是指在閱讀過程中，只要求對文章的輪廓、主旨、中心思想有個大概的了解和掌握，切忌逐字逐句的閱讀，以免浪費閱讀時間，減緩閱讀速度；另外一層意思則是指學生應該抽取部分課余時間擴大閱讀量，借以不斷擴大知識面。長期堅持下來的話，則可以幫助學生在英語語感上實現質的飛躍和發展。

學生在閱讀的過程中，一定要注意兩者的有效結合，兩者相互補充、相互促進，為實現閱讀水平的提高共同貢獻力量。

俗話說：羅馬不是一天建成的。教師在培養學生的過程中，應該有著持之以恒的信心和認識，不能苛求學生在短時間內就能提高自身的閱讀能力，以免產生“揠苗助長”的不良后果。

只有學生的閱讀能力不斷提高，他們才會從純語言性的閱讀學習逐漸轉移到興趣閱讀上來，這樣他們才會更加積極、主動地進行廣泛的閱讀，并在此過程中，不斷增長知識，開闊眼界，在英語的海洋中自由翱翔。

真誠地希望通過老師的科學引導，使學生逐漸養成自覺閱讀的良好習慣，讓他們的英語閱讀能力也能不斷地提高和進步。

參考文獻：

[1]胡春洞，戴忠信.英語閱讀論.廣西教育出版社，1889-09.

[2]Rivers，W. M.，Temperley，M.S. A Practical Guide to the Teaching of English as a Second or Foreign Language. Oxford University Press，1978.

（作者單位 貴州省關嶺自治縣花江鎮第二中學）