初中班主任工作經驗之我見

李泉書

【摘 要】班主任工作的重要和繁瑣是所有擔任過班主任的老師的共識。而作為班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，轉變自己的思想觀念，遵循“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。

【關鍵詞】班主任工作；重要；繁瑣；以人為本； 管理

班主任工作的繁瑣這是擔任過班主任的所有老師的共識。但潛在的樂趣卻很少有人去發掘，多數老師都將班主任工作視為分外的任務，為了完成領導下派的任務而被動地去完成。事實上，班主任工作，如果你不用心去打理，的確，學生隨時會給你添麻煩，“樂”還從何談呢？而我覺得，班主任工作五彩繽紛，苦樂相間，與學生一起成長，歡樂著學生的成功，痛苦著學生的挫折。下面是我對班主任工作的幾點認識：

一、能否把好第一關，是你對這一個班級管理成敗的決定因素

大家熟知，良好的開端是成功的一半 。針對我們的教育對象是初中生，基本也實行三年一輪的大循環，當你接手到一個班級時，前期做好該做的事情，也就是七年級時讓學生養成一些良好的習慣，八、九年級時你的班主任工作將會很輕松。另外從小處著手，細節落實，寬嚴結合，養成良習。這是我從事多年的班主任工作總結的經驗。因為，新生入學面對一切，既新鮮又陌生，他們懷著期待而又急切的心情，渴望老師的指導，認識更多的伙伴，渴望新生活給他們帶來快樂。班主任要為他們營造良好的學習、生活環境，讓新生從入學的第一天起，就喜歡自己的班級，喜歡學校，喜歡他們的老師，喜歡周圍的同學，給他們安全感。同時，班主任要根據學校的總體教育目標和初步掌握的班級學生的實際情況，提出班級起始階段的行動目標以及今后班級努力目標的設想，以引導班級全體成員參與到班級管理中來。這得從小處著手，注意細節落實。我是這樣做的，在新學年特別是七年級的第一個月里，我把更多的時間都花在班級管理上，因為這是養成教育的關鍵時期，也是最佳時期。領學生學習《中學生守則》及《中學生日常行為規范》，逐條對照自己的言行，讓他們明白什么該做，什么不能做，該做的要怎樣做。比如，有事要跟班主任請假，必須寫假條并親自請假；當同學之間有矛盾時要找老師解決；發現班上有什么問題時，人人有責任向班委、老師反映；宿舍長、值日生及班委的職責等諸方面，按規范操作，養成良好的習慣。

二、制定切實可行的班規，才能使班級管理有自己的特色

家有家規，校有校規，凡是集體都得有自己的規矩。在《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及校規的基礎上，結合自己班級學生的特點，制定切實可行的班規。班規的制定要細和實，最好先由學生自己規定，再由以班委會為核心的組織機構來負責整理，最后由班主任審核通過。因為學生最清楚學生之間存在些什么，班里存在哪些問題，哪些陳規陋習是應該嚴禁存在，讓學生自己發現問題，認識良知，這才能更好地對癥下藥，不會留有空子讓學生去鉆，從而收到良好的效果，同時也體現了班級管理的民主化。當然，事情是在不斷地發展和變化的，因此，班規至少一學期要修改完善一次，對于違規的學生，班主任要及時嚴肅處理，切記怠慢，從而突出班規的有效性，增強班規的制約性。

三、培養一個凝聚力強，富有正氣，會管理且充滿活力的良好的班干部團隊

班干部是班主任的助手，是直接管理班級的重要人員。因此，班干部不能是只會機械完成任務的機器，而是需要他們自身不斷提高管理能力并與班主任的正確引導有機結合。我認為，班干部一般要在新學年的第一個月的第四周才能確定，需要通過同學間互相了解、班主任對他們在小學的情況了解和前三個周的表現，權衡后才能選定。有的老師因為沒有把好選班委這一關，導致班委之間，班委和班主任之間配合不好，班委處理班務能力差，大小事情要班主任親自處理，這自然不就更亂而繁了嗎？

四、班主任工作要持之以恒

當你接手到一個班級時，標志著你已經開始了一次馬拉松式的長跑。班主任工作不是一朝一夕的較量，而更多的是要你不厭其煩的說和做，進行正面教育，積極引導。寓教育與活動和學習之中。要表揚先進，樹立榜樣，充分調動積極因素。對學生的思想認識問題，不要簡單地批評壓制，要循循善誘，以理服人，以情動人，要引導學生進行自我教育，發揚學生的主動精神和創造精神，這樣，才符合初中生心理發展特點。

五、關愛每一個學生，在生活中成為學生的朋友——平等、和諧

熱愛學生，首先要有一顆愛心。如同朱永新老師所說，“只有具備真誠無私的教育愛心和誨人不倦的教育意志力，才能滿腔熱忱地和孩子們一起享受生活和生命的歡樂，才能無怨無悔地全身心投入到孩子的世界中去，才能夜以繼日地潛心探究孩子們的喜怒哀樂，把整個心靈獻給孩子”。愛心，要付諸于實際行動，深入學生生活，及時了解學生的基本情況，經常噓寒問暖。對于單親家庭，更多的給予鼓勵。經過我精心的付出和努力，部分學生有心事經常會以紙條的形式與我交流、談心。另外，值得一提的是，在2009學年初三上期，我們班楊某同學，因為家庭因素有放棄學習的情緒，幸好我發現得及時，找她談心，做思想工作，才把她留下繼續完成初中學業。最后，在中考中取得626分的優異成績。在填報志愿那天，她主動找到我，說感謝我對她的關心與開導，否則，她不會看到今天的成果。看著她的誠心道謝，我有一種幸福的收獲感。就在2013學年初三上期，類似的事情又出現了，我找了家長，并通過幾次電話和學生、家長溝通，終于她又回到學校，從此，學習更努力，反超了好幾個優生，她對班級的管理更用心了，本來她就是班長。

六、不定期的召開班委會，加固班委的權威

班委的權威是班主任工作成敗的關鍵。召開班委會的目的，一是班主任要指導好班委的工作，并管好班委，教他們怎樣以身作則；二是了解班內存在的事情，以便把問題消滅在萌芽狀態以及收集他們的意見，完善班級管理。

七、以身作則，言傳身教

“以身作則，言傳身教”是教師職業區別與其他職業、是班主任工作區別于其他工作的重要標志，也是班主任工作的有效途徑和方法。這中間，最為重要的是初中生毫無例外的“親其師，信其道。”什么樣的教師是值得他們親近的、信任的，顯然是那些能成為他們榜樣的教師最值得他們親近與信任。

茶余飯后，經常會聽到這樣的說法：“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生”。似乎只是玩笑話，其實事實真是如此。總之，為了取得更好的班級管理成效，培養出德才兼備的人才，我們班主任要注重學習，不斷提高自己的業務水平。

參考文獻：

[1]李學農、陳震.《初中班主任》.南京師范大學出版社.2007年版

[2]魏書生.《如何當好班主任》.北京大學音像出版社.2005年版

[3]朱永新.《班主任工作案例教程》.暨南大學出版社.2004年版

[4]馬欣川.《現代心理學流派 》.華東師范大學出版.2003

[5]魏書生.班主任工作漫談.渡江出版社.2005.6