小學(xué)音樂教學(xué)中快樂教學(xué)法的運用

胡雪芹

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，新課改的教學(xué)理念也一步步深入我們的日常教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。因此，在課程改革的今天，音樂教學(xué)中選擇“快樂教學(xué)”作為突破口是一種有益的嘗試。

【關(guān)鍵詞】快樂；小學(xué)音樂；教學(xué)

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學(xué)手段單一、信息量少、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。要改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂實踐過程，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式已得到廣大音樂教學(xué)工作者的高度重視。

近幾年來，我們在不斷探索的實踐當(dāng)中，讓他們在主動參與學(xué)習(xí)音樂的過程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓學(xué)生“快樂的”學(xué)習(xí)音樂，并讓音樂課真正地“活”起來。

一、在情境中感受美——以美激趣

音樂教室是孩子的音樂樂園，優(yōu)雅、美觀的環(huán)境會給師生帶來一種健康向上的心理影響，喚起孩子對美的共鳴與追求。例如：窗臺上擺一些綠色植物，使教室充滿生機；墻的一側(cè)剪貼成用各色紙制成的動物貼畫，構(gòu)成美妙的森林演唱會。另一側(cè)是各種樂器的彩圖（教師親自手繪），可以激勵孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性，旁邊貼著音樂家畫像，使孩子了解認識音樂家，并產(chǎn)生熱愛音樂的思想。心里感到歡快與美好，激起他們強烈的學(xué)習(xí)欲望，使其愉快全身心地投入到音樂活動中。

二、在教學(xué)中孕育美——以美潤心

小學(xué)音樂教材大多是文情并茂的作品，具有鮮明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的圖畫，給人以視覺美和聽覺美。教唱歌曲決不能單純教孩子唱會一首歌，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受到美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如：四年級教學(xué)《校園多美好》這首歌，為了讓孩子們感受校園的美，課前，我讓學(xué)生觀察校園，上課時，我導(dǎo)言入題：“都說春天是百花齊放的季節(jié)，那么，校園的春天到底美在哪兒？同學(xué)們，你們找到了嗎？”因為有過切身體驗，孩子們發(fā)言踴躍。接著，用多媒體展示校園的景象，并富有激情地朗誦：“湖邊的柳梢把信寄，春天歸來了……校園多美好啊。”他們被這景色深深地吸引住了。至此，學(xué)生感受到了校園的美，并將這種情感帶到歌曲學(xué)習(xí)中，在美的情境，美的享受中學(xué)會了這首歌，真正體會到歌詞美，旋律美，校園更美。

三、在欣賞中領(lǐng)悟美——以美怡情

愛美是人之天性。音樂作品，不管是聲樂曲也好，器樂曲也好，里面存在很多美的因素。比如：一曲《春江花月夜》，音樂一開始，學(xué)生突然從不安靜的課堂氣氛中豎起了兩只耳朵，那委婉質(zhì)樸的旋律，流暢多變的節(jié)奏，絲絲入扣的演奏，似乎把學(xué)生帶到三月夜春江的迷人景色中，學(xué)生聽完以后還要求再聽一次，并且有的學(xué)生邊聽邊舞起來，這就大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。由此可見，通過這種娛樂性的欣賞，學(xué)生的精神愉悅了，從而產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。

在音樂教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有抒情優(yōu)美的音響，也有悲傷憤怒的旋律……音樂情感所表現(xiàn)的多姿美，使學(xué)生的情感豐富，并且在聆聽和演唱過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。音樂對孩子們的思想感情產(chǎn)生強烈的感染作用。所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想，引導(dǎo)他們用心去感受體驗音樂美。

四、在活動中創(chuàng)造美——以美激智

在音樂活動中，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)美，感受美，并去創(chuàng)造美。例如：五年級在演唱歌曲《田野在召喚》的過程中，教師先問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更美妙？”學(xué)生展開了熱烈的討論。有的學(xué)生提出，可以一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生當(dāng)“伴唱”，唱“啦啦”。教師將學(xué)生分成兩組，一起感受這種表現(xiàn)形式的實際效果，接著，教師又激勵學(xué)生改變它的演唱形式來表現(xiàn)這首音樂作品。教師適時肯定了學(xué)生的創(chuàng)意，從而使學(xué)生對自己的創(chuàng)新活動充滿信心和熱情。在共同創(chuàng)設(shè)美的活動中，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)求知欲望，愉悅了學(xué)生們的心情，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生時刻都感受到教師在關(guān)注著他、期望著他。使學(xué)生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養(yǎng)成良好的性格。以情感人，以情育人，讓我們共同搭建學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，快樂教學(xué)法讓音樂課真正地“活”起來，讓音樂課在兒童的心中璀璨地綻放！

參考文獻：

[1]邱學(xué)法.《嘗試教學(xué)全書》.北京工業(yè)大學(xué)出版社

[2]小學(xué)音樂第八、第十冊教師用書人民音樂出版社