新課程標準下的高中數學教學有效策略

袁均娟

摘 要： 新課改強調的是自主、合作、探究的教學方式，在高中數學課堂教學中，教師要給學生以豐富的情感，要用富有激勵、呼喚、鼓舞和關注性的語言來傳遞情感。在教學過程中，教師要善于把命令式的、居高臨下式的語言變成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。本文具體談談新課標下的高中數學教學策略。

關鍵詞： 新課標 高中數學教學 有效策略

新課程、新教材是在全新的教育理念指導下編制的，因此在這十年里每一位教師都有一個學習和適應的過程，都經受了新課程的洗禮。新課程改革的變化讓我印象深刻，下面談談新課標下的高中數學教學策略。

一、新課程標準下的數學課需要專家型的教師，而不是教書匠。

首先，它呼喚與之相適應的課堂新教學組織形式的誕生。在新課改實踐中，我們應該推出許多以人為本的課堂教學組織形式，構建民主、平等、開放的課堂氛圍，創建多維、互動的教學組織形式。

其次，新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。要求教師放下權威、師長的架子，以普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威，實現生命的超越。即要由權威者向參與者、激勵者轉變。

二、新課標下的數學學習的有效方法。

數學一直是我的最愛，在高中學得最多想得最多的是數學，我的數學成績在學校里一直名列前茅，我覺得最重要的是找到了一種有效的學習方法，想學好數學的同學可以借鑒一下。

高中數學主要分為以下幾個部分：函數、平面幾何、立體幾何、概率、不等式、數列、復數、向量，其中近幾年來立體幾何引入了空間直角坐標系，這已經大大縮小了空間幾何的學習廣度和深度，同學只要熟悉定律及會熟練運用空間直角坐標系，這部分基本就已經解決。下面我將對其他部分就個人學習經驗做一個簡單介紹。

數列：這是高中學習的一個難點，因為出題者并不會簡單地出等差數列和等比數列，其中還有很多技巧。但是通過大量的練習，我發現數列的題目類型基本是固定的，都是通過化簡找出規律，并且其中規律一般都是我們參考書上的那幾種，所以一定要多練，記住特殊的規律就可以解決大部分題目。

概率、復數、向量：我之所以把這三個放在一起，不是因為它們之間有緊密的聯系，而是因為我覺得這幾部分是數學中的文，都是要先記住固定的公式模式然后去解決問題，并沒有太多的邏輯思維。當然概率這一塊可能涉及一些復雜的邏輯思維，但如果你深刻理解概念，這部分不是特別難。

剩下的就是函數、平面幾何和不等式，這是高中數學的重點難點，拉開差距就是在這幾部分上。不等式是為函數服務的，而函數和平面幾何構成了一種非常有效的解題方法——數形結合。把函數和圖形結合起來解決問題，我個人認為是我高中學習數學最成功的地方，這種方法直觀快捷。平面幾何包括直線、圓和圓錐曲線，直線和圓比較簡單，圓錐曲線比較難，因為它綜合了直線、圓和二次函數，方法較多，類型較多，需要較強的邏輯思維和數形處理能力，這部分更需要多練習、多總結、多思考。

總體來講，學習數學最重要的兩點是思考和練習，邊練習邊思考，不要養成用眼睛做題的習慣，一定要多練，我建議平常無論做什么習題都要像完成家庭作業一樣，拿一本練習本，認認真真地寫步驟，像完成大題一樣去解決每一道題，過程中要規范自己的做題格式，盡量與參考答案靠齊，但不是照搬照抄，而是不能漏掉其中的重要步驟。練得越多，手就越靈活，就會熟能生巧，如果這樣，你就能真正以不變應萬變，題目是做不完的，邊做邊總結，一定會取得好成績。

三、新課標要求教師要善待學生。

（一）教師要具有無限的愛生之心。

感人心者，莫先乎情。感情是人格力量的基礎。從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。一位教育家說過：教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的動力，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”。

（二）對待學生要溫和、微笑、多贊揚。

微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是愛的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應。從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心、愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。

（三）要以情動心，與學生心與心地交流。

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。在教學過程中，你也可以在教導過程中，不斷發現問題，不斷改進，問問自己怎樣才能讓學生學得更好，讓他們真真正正地在你教的過程中，領悟到知識的本質，而不再局限于淺顯的表層。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說過，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其他弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

參考文獻：

[1]中學數學教學參考.陜西師范大學出版社，2012.03.