再談我的班級管理

孔艷春

摘要：班級是學校中的基本單元，而班主任是學?；鶎拥墓芾碚撸瑑H僅從班主任的基本職責來說，帶個班并不是一件難事，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，下面就淺談一下我在班級管理中的一些做法。

關鍵詞：班級管理，規章制度，干部隊伍建設，規范學習行為

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0039-01

班級是學校中的基本單元，而班主任是學?；鶎拥墓芾碚?，僅僅從班主任的基本職責來說，帶個班并不是一件難事，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在處理班級問題上往往把握不好度，一個有經驗的班主任卻可以很好地把握住這個尺度。有幸的是我身邊不乏一些非常優秀的班主任，在多年的班主任工作中，我學習了不少也體會了不少，下面就淺談一下我在班級管理中的一些做法。

一、首先嚴格管理班級，制定各種規章制度

在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍。接著制定各種規章制度，這些制度應該根據班級的實際情況來制定，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學生有漏洞可鉆。當學生犯錯時，班主任在處罰時應該做到嚴寬有度，方式多樣化，做到因人而定，因勢利導。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識并努力改正錯誤。就像大教育家陶行知先生對學生犯錯誤的處罰是三塊糖果一樣，他就把處罰變為生動的自我教育的做法，這對我們是一個很好的啟迪。

二、培養一支高效率的班干部隊伍

許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚地跟著，假如你有足夠的精力和時間，幾年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理最大的弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現，就是班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。在班級工作中班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。班級工作中該放的我堅決放手，學生能干的，我堅決不干。我把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如：每天的教室清潔、課間操和中午看班、收發作業等。只有處理不了的事兒或重大決定學生向我匯報，其他的決定權一律下放，我充分相信我的同學們可以很好地完成任務，事實也證明了這點：每次勞動我班做得既快又好，課間操我班的隊伍站得是快、靜、齊，自習課時我班學生都在靜靜地學習，沒有一個在交頭接耳地說話。每年我班都是學校的模范班級。

三、處理好與科任教師的關系

一個班班風、學風的好壞，學習成績能否提高，與有沒有一個團結而樂于奉獻的科任教師隊伍是密切相關的。

1.首先，我很注重調節好各科教師間的關系，維護教師集體的團結。①為班級的發展制定必要的規劃和目標，再藝術地做好科任教師的工作，使每一位科任教師產生歸屬感，真正把自己當成班級的一員，而不僅僅是上幾節課。只有這樣，科任教師才能立足于班級發展的整體，而不是只盯著本學科。②有效地協調科任教師之間的矛盾。一般來說，科任教師之間，主要是學習時間的分配和作業的布置問題。對于時間的分配，我的做法是由學習委員負責記錄每天每個學科的作業情況，并匯報給科任教師，以便及時調整作業量。

2.我會積極主動地去協調科任教師與學生的關系。由于科任教師與學生交往多在課堂，使得師生情感聯系比較單一。所以，我從培養感情這個角度出發，從相互理解、相互尊重兩個方面，協調師生關系。①利用一切機會，及時地、主動地、經常性地與科任教師交流本班情況，了解學生上課的表現及學習情況，認真聽取科任教師的建議、意見。對各學科的科代表也要進行培訓，讓所有的科代表清楚，他們的任務不僅僅是收、交作業那么簡單，而是要充當班級與科任老師之間的橋梁，要積極主動地與科任老師聯系，反饋同學的意見的同時，也要做好同學的工作。②在學生中間樹立和維護科任教師的威信。我喜歡通過班會的形式充分介紹科任教師的成績、優勢、講課特點、嚴謹的教學態度及對學生的期望。教育學生要尊重、信任和支持我們的老師，要認真聽講，配合教師共同完成教學任務。③當出現問題時，我想盡辦法妥善處理學生與科任教師的矛盾。既維護了科任教師的威信，也讓學生心服口服，不產生怨恨與隔膜。

如果是科任教師的問題，我絕不會不分清紅皂白一味壓制學生，當然，也不會為了討好學生而公開批評或背后議論科任教師?？上却迫谓處熛驅W生道歉，讓學生能心平氣和地與我交談，然后再和學生一起分析科任教師這樣做的原因與目的，最后讓科任教師找找自己在這件事中處理的方法是否得當，這樣學生也比較易于接受。

四、用傳統文化規范學生學習行為

學校的教育，不應該只重視學習成績，更應該關注的是學生的品德素養。如果一個學生成績再好而沒有良好的素養，那是一張廢紙。如果一個學生品德高尚但成績不好，那是一張白紙。在廢紙和白紙之間當然還是白紙有用。作為班主任應如何培養學生優秀品格呢？我每天上課前五分鐘讓學生背“傳統文化”中的文章，每背完一篇，我都要抽出一節課的時間讓學生談談自己的心得。同時，我還讓學生關注身邊和社會上的時事，教他們辨別是非、善惡、美丑，知道哪些是該做的，哪些是不該做的，哪些該發揚，哪些該摒棄，使學生在獲得知識的同時也陶冶了自己的情操規范了自己的行為。

班主任工作充滿玄機與奧妙，我們只有帶著一顆智慧之心，審時度勢，因勢利導，巧施策略，才能使我們班主任工作做到運籌帷幄、決勝千里。