注意細節，激發活力

苗雨霞

摘 要： 新課程改革要求教師分析各學科的教學過程中所產生的弊端并且提出行之有效的解決措施，強調為學生營造和諧融洽的學習氛圍，促進學生掌握自主學習的有效方法，并充分調動學生學習的主觀能動性，切忌讓學生生搬硬套，死記硬背。本文主要針對細節在初中語文教學中的重要性做了具體闡述，并在此基礎上提出了注重細節，激發課堂活力的可行性措施。

關鍵詞： 初中語文教學 教學實效 教學措施

1.引言

初中語文的學科教學方法相較其他學科來說靈活程度更高，例如：學生學習積極性的調動，良好學習氛圍的創建，師生互動交流的進行等。然而，長時間的教學實踐表明最好的語文學習方法應是全面加強學習中的基礎元素即細節的有效把握，將細節方法貫穿于學習的整體過程中。語文學科教學是中華五千年優秀文化的集中體現，其中涵蓋了成語、古詩歌、漢字、古文、散文，諺語等，其內容之多、范圍之廣在很大程度上奠定了細節在語文學習中的關鍵地位。“細節決定成敗。”在學習過程中注重細節，將學習中的所有事做細，這樣不僅能很好地提高學習的有效性，激發學生的學習活力，從某種角度來看也能使其在認識生活的基礎上認真對待學習和生活，從而從根本上增強學生的學習活力。

2.細節教學在初中語文教學過程中的重要性

每個人做每件事都必須面對細節與活力這個問題，只有細節與活力的問題處理得當，才能真正達到事半功倍的效果。首先，在初中語文學習過程中，如果學生對成語意思、句子結構、語法等基礎知識沒有充分掌握，那么學生學習能力的提高必然會受到一定程度的限制。其次，語文學科中的每一個成語與漢字都可以在古文中找到出處。比如：“相敬如賓”一詞出自《左傳.僖位工三十三年》使，過冀，見冀缺耨，其妻之，敬，相敬如賓。釋義為：形容夫婦相互尊敬，如同對待客人一樣。這個成語是形容夫妻之間關系的融洽，如果學生對這方面的細節沒有做到很好把握，就很可能理解為朋友之間或者親人之間的禮貌互讓，直接導致一個錯誤思維的定向的產生。又比如：魯迅先生在《駱駝祥子》中有一段這樣的描寫：“剛走了幾步，他覺到一點涼風，就像在極熱的屋里由門縫進來一點涼氣似的。他不敢相信自己；看看路旁的柳枝，的確是微微的動了兩下。街上突然多了人，鋪戶中的人爭著往外跑，都攥著把蒲扇遮著頭，四下里找：‘有了涼風！有了涼風！涼風下來了！大家幾乎要跳起來嚷著。路旁的柳樹突然變成天使似的，傳達著上天的消息：‘柳條動了！老天爺，多賞點涼風吧！”魯迅先生通過對柳枝與商鋪的人們的動作描寫及對柳條擬人化的形象闡述，交代了當時的自然環境與人物心理，學生通過對這些細節的把握，便可以加深對閱讀的理解。語文學習就是剖析字詞段章的過程，我們可以就其學習方法深入剖析“細節”二字。所謂“細”即微小、細小的意思；“節”意為節點或要點。因此，只有在初中語文的學習過程中做到順利實施細節教學，站在學生的角度制定行之有效的學習方法，才能促進學生增強學習動力與活力，不斷調動學生的學習積極性，同時實現課堂教學效率與教學內容的高效集成。

3.注重細節，提高語文課堂活力的重要措施

3.1挖掘學生學習興趣。

當學生真正對一件事情產生濃厚興趣時，就會在內心直接推動力的促進下進行學科內容的自主學習，從這一層面來講，其學習效率會得到很大程度的提高。教師應該在課堂教學過程中細心觀察每一位學生在語文學習過程中凸顯的興趣愛好。與此同時，通過更多的鼓勵及引導措施的施行全面挖掘學生的潛力，從本質上激發其學習活力。采用這種方法，更加注重學生自主能力及創新實踐能力的培養，而傳統的“滿堂灌”在忽略學生個體差異的同時，也嚴重抑制了學生主體創造性的發揮，難以實現新課程改革下學生的全面發展。比如：在講到朱自清的《春》一文時，教師可以在課前讓學生針對自己腦海中春的景象做具體描繪，之后引入文章的正式教學，這樣學生就會將自己的思想完全帶入文章的學習中，探索魯迅筆下的春與其眼中春的不同含義，學生學習興趣也就隨之提高。

3.2培養成就感，增強自信心。

從心理學的角度來看，自信不僅是成功的基石，而且是人們在日益激烈的市場競爭中逐漸形成的一種必要品質。如果僅以一個學生語文學習成績的高低評判其能力的高低，那么素質教育的推行就沒有意義。固然一些學習較差的學生可能暫時在學習上是落后于其他同學，但是這方面因素的存在不應該影響學生自信心的形成。因此，針對這些學生，教師應做到對他們進行心理安慰，但最重要的是教會他們解決問題的主要方法，從而讓學生在自己的努力下找到成就感與自豪感。同時，教師也可采用其他引導式教學法，深入學生內心世界，了解其優點，并盡量創造機會使其有屬于自己的舞臺，這才是學生信心增長的重要前提。比如：教師在備課內容中對課堂問題的設計可以有一定的層次差異，針對不同的學生提出不同層次的問題，從而提高學生的學習積極性，增強學習信心。

3.3建立良好的師生關系。

教師的指導教學伴隨學生的大部分學習時間，教師的言傳身教在很大程度上決定著學生思維習慣的養成及綜合能力的培養。因此，為了更好地滿足素質教育的要求，首先，教師應以建立師生平等的合作關系，以學生為主體考慮因素制訂切實可行的教學計劃方案。其次，教師要做到將心比心，充分尊重學生的學習成果，信任并肯定學生。此外，良好師生關系的建立不能局限于課堂教學，而應擴展到學生的日常生活中，充分認識到學生之間的個體差異，針對其思想、行為及生活需求給予充分的開導與幫助，促進其健全品格的形成。比如：教師可以利用課余時間與學生進行一些游戲的互動，一方面是作為朋友與學生相處，從而增進師生的互相了解，另一方面從游戲的表現逐步深入了解學生近期的思想活動及其學習之外的特殊技能，這樣才能做到以學生為主體，對其興趣愛好進行挖掘。

4.結語

細節教學在初中語文教學過程中發揮關鍵作用，只有全面關注學生在學習及生活中的細節教學，充分挖掘學生的學習興趣，并在此基礎上培養其學習成就感，建立良好的師生關系，才能切實促進當前初中語文教學效率的不斷提高。