淺談初中英語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)生兩級(jí)分化的幾點(diǎn)做法

朱年霞

摘要：初中階段是人生中學(xué)習(xí)的重要階段，然而在這一階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。如何縮小學(xué)生間的差距，讓學(xué)困生爭(zhēng)優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)？本文針對(duì)這一問(wèn)題，總結(jié)了英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中的幾點(diǎn)具體做法。

關(guān)鍵詞：兩極分化；縮小；興趣；愛(ài)心；耐心

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0096-02

近幾年，我連續(xù)任教初三英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生上課時(shí)神思恍惚，如聽(tīng)天書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，其中不泛有數(shù)理化成績(jī)突出優(yōu)秀的。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，不利于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，不利于新課程改革的順利進(jìn)行。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該積極采取有效措施，并在日常教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施，逐步減少英語(yǔ)學(xué)困生的數(shù)量，縮小兩極分化。

一、教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及頑強(qiáng)的意志力

1.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)也變成了一件快樂(lè)的事。因此，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。教師要想辦法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)，妙趣橫生。比如，讓學(xué)生記憶單詞時(shí)，可分類(lèi)、可搶背、可競(jìng)賽、可填寫(xiě)缺失的字母，這樣本來(lái)枯燥的單詞就變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然，勁頭十足，事半功倍。

2.挖掘教材本身的趣味性。英語(yǔ)新教材圖文并茂，本身就富有趣味性，每單元的話題也貼近學(xué)生生活實(shí)際。教師要善于挖掘，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言做事情。情境教學(xué)不僅能使語(yǔ)言教材變成活生生的言語(yǔ)，使學(xué)生置身于真實(shí)的英語(yǔ)世界，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正做到學(xué)以致用，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“職業(yè)”一詞時(shí)，我找了一些道具，讓學(xué)生裝扮成policeman，teacher，doctor，waiter等等。并且我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，想象二十年后我們回母校，你們自我介紹時(shí)的情景。I am a...，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的踴躍發(fā)言，這樣的課堂就不會(huì)有學(xué)困生，更不會(huì)產(chǎn)生兩級(jí)分化。

3.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力。當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，光有興趣是不夠的，還需要有頑強(qiáng)的意志力，學(xué)習(xí)要知難而上，而不是遇到困難就退縮。但是初中生心智等方面還很不成熟，他們也想學(xué)好英語(yǔ)，但是意志薄弱，不能持之以恒地堅(jiān)持，這就要求我們平時(shí)注重學(xué)生毅力的培養(yǎng)，給他們講述偉人的事跡，多表?yè)P(yáng)，多督促。

二、教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身素質(zhì)，提升人格魅力

1.摒棄陳舊教法，與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式如“填鴨式”、“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”不被大多數(shù)學(xué)生接受，最終以失敗告終。傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂死氣沉沉，毫無(wú)生氣；學(xué)生沒(méi)精打采，效率低下。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，并把課堂教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)為師生交往的互動(dòng)過(guò)程，真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性地位。教師要善于動(dòng)腦筋，采取靈活多樣的教學(xué)方式。如直觀法、音樂(lè)渲染法、情境法、游戲法等等。教師只有與時(shí)俱進(jìn)，偋棄陳舊教法，建立優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)課堂，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得“易學(xué)、樂(lè)學(xué)。”

2.教師應(yīng)不斷地完善自身素質(zhì)。一個(gè)素質(zhì)高的教師，才具有獨(dú)特的人格魅力，才能hold得住所有學(xué)生。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，現(xiàn)代的教師一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)是源源不斷的甘泉，可以承載學(xué)生在知識(shí)的寶藏中盡情暢游。首先教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和把握新的教育理論，樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的方針政策，鉆研英語(yǔ)新課標(biāo)，用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)。其次，教師應(yīng)積極參與各級(jí)教研活動(dòng)以及各種各樣的教學(xué)比賽活動(dòng)，這些活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程就是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以使自己的業(yè)務(wù)水平在不知不覺(jué)中進(jìn)步完善。再次，在業(yè)余時(shí)間，閱讀英語(yǔ)報(bào)刊書(shū)籍，觀看原聲版的英文影視，學(xué)唱一些經(jīng)典英文歌曲，讓自己的發(fā)音更加地道純正，給自己的課堂注入新鮮的血液。“Never too old to learn.”教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，自己才能緊跟時(shí)代步伐；只有高素質(zhì)的老師才能讓學(xué)生由衷地敬佩，從而喜歡這門(mén)學(xué)科，并且能輕松學(xué)好這門(mén)學(xué)科。

三、教師應(yīng)有愛(ài)心和耐心，公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生

1.用愛(ài)心呵護(hù)每一位學(xué)生。優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性高，思維敏捷，接受知識(shí)快，教師自然而然地喜歡。然而有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，久而久之與優(yōu)秀生差距越來(lái)越大，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，教師絕不能用有色眼睛看他們，更不能言語(yǔ)上諷刺挖苦。如果傷害了他們的自尊心，他們更是自暴自棄，造成更加嚴(yán)重的兩級(jí)分化。因此，教師應(yīng)用愛(ài)心呵護(hù)每一位學(xué)生，把慈祥的笑容和殷切的期盼，化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，化作一股強(qiáng)大的心理動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)。

2.用耐心細(xì)化日常教學(xué)工作。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，所以教師在日常的備教改輔工作中要從實(shí)際出發(fā)，兼顧好、中、差學(xué)生，不放棄每個(gè)學(xué)生，給不同的學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)要有層次，面向不同水平的學(xué)生，多給中差生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)困生自信心大增，從而縮小兩級(jí)分化。當(dāng)然，幫助學(xué)困生進(jìn)步不是一蹴而就的，教師也應(yīng)多對(duì)他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。例如，利用課間放學(xué)后時(shí)間，幫助梳理當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，講清講透不理解的語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)；早讀課安排優(yōu)秀生領(lǐng)讀全班同學(xué)朗讀英語(yǔ)，并親自檢查學(xué)困生的單詞課文背誦情況；批改作業(yè)時(shí)面批學(xué)困生的練習(xí)、作文，耐心講解錯(cuò)誤，當(dāng)面糾正。只要我們堅(jiān)持細(xì)化日常教學(xué)工作，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，中差生一定能取得進(jìn)步，一定能趕上并超過(guò)優(yōu)秀生。

總之，縮小學(xué)生的兩級(jí)分化，這是擺在初中英語(yǔ)教師面前迫切需要解決的難題之一。新時(shí)期的英語(yǔ)教師，不僅要做學(xué)生的良師益友，更要努力提高自身素質(zhì)，在教學(xué)中采用靈活多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方法，并用“心”去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小兩極分化；才能讓學(xué)生逐步掌握開(kāi)啟英語(yǔ)之門(mén)的鑰匙，成為21世紀(jì)真正的主人。