讓兒童具有“音樂的耳朵”

張文芳

摘 要： 音樂欣賞是進行兒童教育的一種有利手段，對培養(yǎng)兒童的“音樂的耳朵”有重要作用。在音樂欣賞這個審美過程中，各種因素必須構(gòu)成一個有機整體，發(fā)揮教育的整體功效，真正達(dá)到欣賞的目的。

關(guān)鍵詞： 音樂欣賞教學(xué) 現(xiàn)狀 改進方法

在幼兒園中，我們經(jīng)常可以看到孩子們在玩游戲、搭積木時嘴里不停地哼哼唱唱，聽到自己喜歡的音樂就下意識地手舞足蹈……這些都表明喜歡音樂是兒童的本能、兒童的天性。陳鶴琴先生在《世界兒童節(jié)奏集》的卷首語中寫道：“世界各國的兒童沒有一個不喜歡唱歌，不喜歡跳舞的！音樂是兒童生來就喜歡的。”教育工作者應(yīng)該順應(yīng)、保護和發(fā)展兒童的這種天性，用音樂豐富兒童的生活、陶冶兒童的情操，使兒童健康、活潑、愉快地生活與成長。音樂欣賞作為通往殿堂的階梯，使幼兒的音樂天性得以充分發(fā)揮。但在當(dāng)今很多幼兒園中，常常是為了欣賞而欣賞，教學(xué)內(nèi)容的缺乏，教學(xué)方法的單一傳統(tǒng)，使得欣賞活動失去活力和生機。為此，本研究試圖尋找幼兒園音樂欣賞的新思路。

一、音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

1.欣賞在音樂活動中所占的比例過小

歌曲、韻律活動的比例明顯高于欣賞課，教師注重的是技能技巧的獲得，只滿足于教幾首歌曲，幾支舞蹈，因為技能技巧的獲得結(jié)果較快且明顯，但往往忽視了欣賞能力、音樂素質(zhì)及音樂在幼兒全面發(fā)展中的作用。其實，兒童感受音樂的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過音樂再現(xiàn)的能力，他們完全能感受他們所不能唱、不能彈奏的許多歌曲與樂曲。音樂欣賞可以使兒童有機會接觸更多的音樂作品，開闊音樂眼界。

2.欣賞難度偏低

有研究表明，四五歲的幼兒就喜歡協(xié)和的音響和有規(guī)律的節(jié)奏，有40%左右的幼兒能辨別旋律，成績優(yōu)良。音樂能力從6歲開始急速發(fā)展，可見幼兒已具備欣賞音樂的能力。但是教師往往忽視或低估幼兒這方面的能力，一味地降低曲子的難度，總是選擇比較簡單的兒童歌曲或是教師自己熟悉或喜歡的樂曲，很少考慮幼兒的發(fā)展水平及音樂的教育作用。

3.欣賞活動形式單一

由于欣賞活動未受到重視，許多老師在音樂欣賞的觀念方面還存在不少問題，大多數(shù)老師誤認(rèn)為欣賞就一定要“靜坐傾聽”，這對幼兒來說是很難做到的。他們活潑好動、好奇，聽到一曲好聽的音樂，就忍不住手舞足蹈，用語言交流自己的感覺。如果只讓他們靜靜地聽，則將毫無收獲，更會影響他們對音樂的理解。

二、改進幼兒園音樂欣賞教學(xué)的方法

1.激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一。尤其是幼兒，興趣可以吸引兒童參加各種活動，思考各種問題，從而發(fā)展兒童的各種能力。

培養(yǎng)幼兒音樂欣賞興趣有如下幾種做法：

（1）良好的音樂欣賞環(huán)境，為幼兒提供良好的活動和表現(xiàn)能力的機會，在室內(nèi)設(shè)音樂區(qū)域，備有幼兒喜歡的樂器，幼兒欣賞的錄音機、磁帶，幼兒表演用的頭飾、小道具等。在幼兒一日生活的一些環(huán)節(jié)中播放音樂，如來園時播放輕松愉快的音樂，進餐時播放輕柔的音樂；其次在日常生活中啟發(fā)幼兒注意自然界周圍各種不同的音響特點，如風(fēng)、雨、鳥叫等，把音樂美與生活美、環(huán)境美自然地結(jié)合起來，使幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）為幼兒選擇符合幼兒年齡特點，藝術(shù)性較高的優(yōu)秀音樂，循序漸進地對幼兒進行教育，為幼兒音樂欣賞興趣的形成提供有利的物質(zhì)條件。

（3）認(rèn)真考慮音樂活動的形式及教學(xué)方法，音樂欣賞是一種情感教育，這種教育在形式上是自由的、生動活潑的，所以在欣賞活動中對幼兒不能限制過多，管理過死。

（4）要讓幼兒對樂曲產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生情感共鳴，關(guān)鍵還在于老師自身的激情與表現(xiàn)是否能啟發(fā)引導(dǎo)幼兒感受，強調(diào)良好示范對音樂的感受過程，努力取得情景交融的效果。

2.豐富幼兒的表象

一個學(xué)習(xí)音樂的人如果不能形成關(guān)于音樂旋律、節(jié)奏、音色等表象是無法參加音樂活動的。幫助孩子組織音樂欣賞活動時，要引導(dǎo)幼兒運用多種感受，多角度地感知，為發(fā)展音樂表象提供豐富、準(zhǔn)確的感性材料。

（1）動作。采用跟隨音樂做動作的方式參與到音樂過程中，這是學(xué)前兒童感知、理解和表現(xiàn)音樂最自然、最重要的途徑之一。在欣賞活動中，要選擇絕大多數(shù)兒童都能自然做出的動作，獨立地對音樂性質(zhì)進行反映。

（2）視覺。視覺材料形象具體，便于幫助兒童感知和理解音樂。在音樂欣賞活動中，選擇視覺材料應(yīng)從音樂出發(fā)，與音樂欣賞的要求相一致，如在欣賞柴可夫斯基的《天鵝之死》時，所提供的圖畫色彩應(yīng)是灰暗的，構(gòu)圖是凝重的，而在欣賞聶耳的《金蛇狂舞》時，所提供的圖畫色彩應(yīng)是輝煌的，構(gòu)圖應(yīng)強烈動感。

（3）語言。在音樂欣賞活動中，選擇語言材料的條件是：與音樂的“一致”性。不僅在于文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形象和情感與音樂一致，而且在講述或朗誦文學(xué)作品時語言的音調(diào)、節(jié)奏、力度、音色、風(fēng)格等因素要與音樂保持一致。

3.采用先進的教學(xué)方法

（1）其他教學(xué)活動相結(jié)合。人類的各種藝術(shù)活動之間有共同的淵源和共同的他創(chuàng)作、欣賞規(guī)律，運用文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、體育等姐妹藝術(shù)在形式結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的相似性幫助幼兒欣賞音樂，幫助幼兒更好地感知和理解他們從聽覺通道輸入的音樂形象。這樣一個音樂欣賞活動便成了一個與其他教學(xué)活動相結(jié)合的綜合活動。相反，通過對某首樂曲的欣賞，幼兒在文學(xué)、體育、打擊樂領(lǐng)域的所學(xué)得以運用，欣賞領(lǐng)域與其他教學(xué)活動的互動作用顯而易見。

（2）“多通道參與”的欣賞教學(xué)。瑞士教育家達(dá)樂克洛滋認(rèn)為：“人對音樂的情緒體驗以及人對自身情緒體驗的認(rèn)識、反應(yīng)都是通過自己的身體和動作來進行的。”因此，不僅僅要用耳朵欣賞音樂，更要建立“多通道參與”的音樂欣賞教學(xué)模式。

例如：在欣賞施特勞斯《啤酒桶波樂卡》的活動時，我安排了五種不同類型的參與性感知活動。

①用耳朵“聽過”——傾聽講述的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與音樂類似的故事。

②用眼睛“讀過”——在教師的引導(dǎo)下傾聽音樂，并創(chuàng)造性地繪制結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與音樂類似的“音樂地圖”。

③用身體的動作“朗誦過”——在教師的動作圖譜提示下創(chuàng)編并表演身體動作。

④用整個身心體驗和想象類比過——在教師的幫助下創(chuàng)編與音樂結(jié)構(gòu)、性質(zhì)盡量類似的打擊樂演奏方案。

⑤通過反復(fù)享受表演的樂趣和演奏打擊樂曲不斷深化對音樂的感受。

總之，音樂欣賞是進行兒童教育的一種有利手段，對培養(yǎng)兒童的“音樂的耳朵”有重要作用。在音樂欣賞這個審美過程中，各種因素必須構(gòu)成一個有機整體，發(fā)揮教育的整體功能，真正達(dá)到欣賞的目的。