如何提高高中語文課堂教學的有效性

王占行

摘 要： 為什么初中生到了高中，在語文課堂上回答問題越來越不積極了呢？為什么總有人認為學不學語文無關緊要，對考試成績影響不大呢？最重要的原因是高中語文課堂教學效果不顯著，導致高中生學習語文的積極性大大降低。怎樣提高高中語文課堂的有效性和學生學習語文的興趣，轉變人們對語文課的看法呢？作者認為首先應從打造高效的高中語文課堂入手。要想提高高中語文課堂的有效性，教師必須樹立改革創新的觀念，激發高中生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛，積極轉變教學模式，合理使用多媒體教學。

關鍵詞： 高中語文課堂教學 有效性 改革創新

語文憑借形象而生動的言辭，飽滿而真誠的感情，博大而精深的哲理滲透于高中生的生活。那一幅幅美好的畫卷，一件件珍貴的作品，要求高中語文老師以一個優秀的指導者，一個杰出的領導者的身份，引導高中生去賞析、去體會。那么，教師應當如何利用好課堂這一舞臺，營造輕松課堂氛圍呢？

一、語文教師要有創新觀念

老師要有革新觀念，倡導課改精神，不斷總結教學經驗，掌握有效的教學手段；要有廣博的學識，較高的業務素養與教學能力；要有崇高的、無私奉獻的道德精神；要有尊重高中生、愛護高中生的美麗心靈；要有積極思索、奮發向上的革新觀念。一句話，要想創建有效的課堂，首先就要建立優秀的教師隊伍。因為優秀的老師是打造高效課堂的保證。只有老師的觀念轉變了，思想覺悟提高了，業務素養提高了，教學能力增強了，才能充分體現老師在課堂上的主導地位，也才能充分發揮高中生在課堂上的主體作用。新課程標準要求老師的角色發生轉變，并不是要弱化老師在課堂上的主導地位，而是對教師的主導地位提出了更高要求，其目的主要是促進老師轉變自身職能，不斷提高思想覺悟，提高業務素養，提高教學能力，快速實現自身職能的轉變，建設一支順應新課程改革的教師隊伍。

為了適應新課程改革的要求，教師要放下架子，在課上做學生的引導者，在課下做他們的知心朋友，和學生無話不說、無事不談。

二、激發學生學習興趣

使高中生愿學、樂學、好學，改變被動學習的狀況，最有效的方法就是激發高中生學習語文的興趣。一旦激發了高中生學習語文的興趣，他們就會對學習產生一種強烈的親近感，就會積極主動地學習、創新，而這些又將促進課堂教學的進一步革新，教學效率的進一步提高。這種相輔相成的關系將有助于教學相長。自古以來許多優秀的教育工作者都是這樣做的，讓高中生自己尋找樂趣、發現樂趣，進而有效激發并保持高中生學習語文的興趣。只有充分激發高中生的學習樂趣，才能充分調動高中生的學習積極性與主動性，才能有效挖掘高中生的巨大潛能，才能有效提高語文教學效率，高中生的課堂主體地位才能得到充分體現。

三、營造民主、平等的課堂氛圍

課堂模式創新重點就是課堂氛圍的營造，師生關系將直接影響課堂教學效率。課堂教學是師生情感交流、互動的過程，只有師生彼此理解，彼此尊重，相互關心，才能產生共鳴，實現真誠的溝通，才能高效完成課堂教與學任務。高中生是課堂的主體，要打造高效的高中語文課堂，教師就必須有效調動高中生的學習主動性，營造良好的課堂氛圍。所以，教師在授課過程中要有效營造生動愉悅的學習氛圍，充分提高高中生學習的自由度，勇于放手，讓高中生積極嘗試，使每一名班級成員都成為語文教學的參與者、探究者。我們營造的課堂氛圍要使高中生具有強烈“安全感”，并學會釋放自我，敢于問“為什么”，敢于闡述自己的見解與觀點，能高效思考探究疑難，積極參加小組討論，有效調動他們的主體性，進而提高語文教學實效。要達到理想的效果，我們就應該拓展思路、創新理念、求同存異、尊重學生，特別強調營造積極向上的課堂氣氛，這才符合高中語文新課程改革的要求，在語文教學中一定會受教師與學生的重視。良好的課堂教學氛圍是高中生創造性得以充分發揮的提速劑，是促進高中生的性情與情感交流的沃土。

幾個學生在柳蔭下說著、談著、唱著、笑著，老師在其中走著、笑著、點撥著。這是和諧、良好的語文教學的一個縮影。

四、革新教學方式

語文教學方式要力求創新，新課標明確指出：高中生是課堂教學的主體，我們必須按照高中生的身心特點與已有的個人經驗，關注他們自身發展的特點和不同的個體需求，充分保護高中生在質疑過程中的好奇心，有效發揮高中生的主觀能動性，倡導科學有效的學習方式，讓他們在自主中學習，在合作中探索。課堂教學要服務于高中生的求知，以高中生為主體，采用科學有效的教學方法，不斷引導他們的學習活動。使課堂教學成為在我們的引導下，高中生主動的、不斷進取的、完善自我的過程。

五、科學運用多媒體技術

科學、有效地運用多媒體技術組織課堂教學。語文教學實踐證明，多媒體技術的廣泛應用，對于激發高中生的學習興趣，加深他們的認知，增加課堂信息量，提高課堂教學實效，具有非常重要的作用；充分利用教學課件，創設課堂教學情境，能夠使高中生有如在其間的感覺，調動學生的積極性，提高他們的參與度，但多媒體技術對語文課堂只能起到輔助作用，應按照“輔助性”原則組織教學，這樣才能提高課堂教學實效。例如：在講課外文本時，就要有效結合本課內容，上網查找相關的圖片。課堂上，師生共同遨游在知識海洋之中，不知不覺感受到語文的美，成就一次美妙的課堂之旅。

總之，和諧、高效的高中語文課堂的創建，必須堅持以學生為本，充分體現學生的主體性；創新課堂教學模式，實現師生積極互動，教學相長；營造和諧的教學氣氛；不斷探究，和諧發展，有效增強課堂教學效果。