以就業(yè)為導(dǎo)向強化教學(xué)管理

程燕

摘 要：隨著就業(yè)壓力的增加，高職教育一定要把握“教育為就業(yè)服務(wù)，就業(yè)為教育目標”這一宗旨，堅持“四以”原則，以市場為方向，以就業(yè)素質(zhì)為基石，以提高人才質(zhì)量為核心，以改革教學(xué)管理為強大動力，以培養(yǎng)綜合性人才為目標，積極加強高職學(xué)生的就業(yè)能力培訓(xùn)，根據(jù)市場需求適當調(diào)整教學(xué)管理。這就要求高職學(xué)校努力把握就業(yè)方向，建立起多樣化人才培養(yǎng)模式，穩(wěn)健地提高高職教學(xué)水平。所以，學(xué)校要全面提高素質(zhì)教育、不斷深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量、加強就業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職教育 教學(xué)改革 就業(yè)能力 綜合素質(zhì)

高等院校的教學(xué)任務(wù)就是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出合格的接班人，高等教育的責(zé)任則是為國家建設(shè)提供專業(yè)的人才。現(xiàn)在，我們國家的教育經(jīng)歷了一個非常大的改變，教育已經(jīng)很普及。每年都有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生走向社會，遠遠超過崗位的數(shù)量，因此現(xiàn)在大學(xué)生面臨著比較嚴峻的就業(yè)形勢。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向強化高職教學(xué)管理刻不容緩

大學(xué)生畢業(yè)后待業(yè)在家已經(jīng)成為一個嚴重的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種奇怪的情況呢？通過我們長期與學(xué)生接觸和與廣大用人單位的溝通，我們了解到很多高職院校畢業(yè)生基礎(chǔ)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)很好，但他們的就業(yè)方面和實際動手方面的能力則有待提升。而那些公司則比較看重應(yīng)聘者的工作能力，因此他們在應(yīng)聘工作存在一定程度上的困難。

通過分析我們找到以下原因，目前大學(xué)生普遍存在這些不足之處：1.對自己的認識程度不深刻，自我定位不夠準確。2.綜合素質(zhì)不高。3.真正動手能力不強。4.沒有明確的職業(yè)目標。現(xiàn)在畢業(yè)的學(xué)生越來越多，就業(yè)壓力也越來越大。

總體看大學(xué)生自我規(guī)劃意識在逐漸加強，但也有不少大學(xué)生沒有樹立一個明確的人生計劃和職業(yè)訴求，更不會根據(jù)個人的興趣去規(guī)劃設(shè)計自己的職業(yè)生涯。職業(yè)方向的選擇不明確，使得我們的學(xué)生職業(yè)價值觀很模糊，自然在職業(yè)選擇方面也就走很多的彎路。

因此高校應(yīng)對自己的教學(xué)質(zhì)量進行改革，增加一些就業(yè)指導(dǎo)方面的課程來提高在校學(xué)生的就業(yè)能力。國家也認識到要從根源上提高畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，那就是以就業(yè)為導(dǎo)向來加強高職學(xué)校的教學(xué)管理，提升他們的就業(yè)指導(dǎo)能力。因此國家加大了對高職教育的支持。教育部部長周濟明明確指出：職業(yè)教育要進一步確立以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的觀念，實現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)思想，辦學(xué)模式，發(fā)展思路的根本轉(zhuǎn)變，為我們國家走新型的，現(xiàn)代的教育的道路打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高職院校應(yīng)該怎么進行教學(xué)管理改革

那么高職學(xué)校到底應(yīng)該采取什么措施才能真正達到以就業(yè)為導(dǎo)向加強學(xué)校教學(xué)管理呢，才能真正提高學(xué)生的綜合就業(yè)實力呢？具體做法應(yīng)該如下：

1.堅持以就業(yè)為方向，根據(jù)市場實際需求，在教學(xué)上靈活設(shè)置專業(yè)，不斷豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。高職學(xué)校可以根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，深入分析高職教育就業(yè)的規(guī)律以及市場多不同類型人才需求的真是情況，以就業(yè)促進招生，為社會輸送不同種類的供不應(yīng)求的人才。

2.以學(xué)生的就業(yè)率為根本目標，在學(xué)生在校整個學(xué)習(xí)階段不斷加入就業(yè)方面的課程。不但是學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識理論，而且讓學(xué)生多多參加實習(xí)，來提升他們的動手能力，積累實踐經(jīng)驗，為畢業(yè)后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

3.建立特色專業(yè)，嚴格教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在教學(xué)改革與建立特色專業(yè)結(jié)合起來，用特色專業(yè)吸引高水平的學(xué)生，用教學(xué)改革提升學(xué)校特色專業(yè)的吸引力，學(xué)校的生源起點高了才能更好地提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

4.強化創(chuàng)新就業(yè)教育，培養(yǎng)提升就業(yè)意識。學(xué)校不但要開設(shè)關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，平時更要經(jīng)常舉辦一些創(chuàng)新就業(yè)業(yè)方面的活動，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使學(xué)生實際動手，與平時學(xué)到的理論知識結(jié)合起來，從而積累實踐經(jīng)驗，提高就業(yè)能力。

5.積極進行教學(xué)改革，加強工學(xué)結(jié)合，探索出有自己特色的人才培養(yǎng)模式。高職教育嚴格把握“教育為就業(yè)服務(wù)，就業(yè)為教育目標”這一宗旨，堅持“四以”原則，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向來改革教學(xué)管理這方面的經(jīng)驗，努力探索，根據(jù)院校自己的實際情況，探索出有自己特色的就業(yè)教學(xué)模式，使在此教學(xué)模式下的畢業(yè)生有較高的職業(yè)競爭能力。

6.學(xué)校還應(yīng)采取其他措施來提升學(xué)校在就業(yè)方面的教學(xué)水平：在學(xué)校加強對學(xué)生就業(yè)方面的教育加強基層隊畢業(yè)生的吸引力；鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)或者私人企業(yè)就業(yè)；鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；為畢業(yè)生提供一個完善的服務(wù)設(shè)施；提升畢業(yè)生就業(yè)能力；建立和完善困難畢業(yè)生援助制度……

因此為了讓高職學(xué)生畢業(yè)后能夠有能力找到真正自己喜歡的工作，學(xué)校應(yīng)該對自己的教學(xué)質(zhì)量進行改變，高職院校改革方向應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。換句話來說，就是喚醒學(xué)生的就業(yè)意識，提高他們的就業(yè)能力。就業(yè)能力是大學(xué)生能夠找到職業(yè)并且勝任該職業(yè)的一種綜合能力，包括基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力三方面內(nèi)容。高職院校提升大學(xué)生就業(yè)能力不僅僅只是高職院校自己的事，它關(guān)系到很多方面。需要政府、社會、學(xué)校、學(xué)生、家庭等各方面的共同努力和參與，提供便利，共同合作。當然學(xué)校在教學(xué)管理上進行改革后，也要注意對高校教師能力的審查，因為老師對學(xué)生的影響是巨大的。讓高職教師在就業(yè)方面擁有較高水平的崗位執(zhí)教能力，能夠解決學(xué)生對就業(yè)方面產(chǎn)生的困擾，能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)能力的提升有實質(zhì)性的幫助。

我們相信，在高職院校在以就業(yè)為導(dǎo)向來強化教學(xué)質(zhì)量時，在日常的教學(xué)任務(wù)中為學(xué)生添加一些關(guān)于就業(yè)方面的課程，那么校學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)肯定會有一個質(zhì)的提高。那么，在校大學(xué)生在離開學(xué)校之前才能正確的看待自己，樹立正確的價值觀，使大學(xué)生的職業(yè)理想向正確的方向發(fā)展。他們才能提前制定自己的人生目標和繪制自己的人生職業(yè)藍圖。在現(xiàn)在競爭壓力愈來愈強的社會中找到一份真正屬于自己的職業(yè)，并且一直保持自己的職業(yè)優(yōu)勢。才能早日實現(xiàn)自己的奮斗目標，為國家的經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。

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