校本理念及其在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄧小圓

【摘要】近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，高中體育的課堂教學(xué)方法已滿足不了培養(yǎng)人才的需要，也不利于學(xué)生興趣特長(zhǎng)的自主發(fā)揮，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏了校本理念的交流和體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生單調(diào)地因?qū)W習(xí)而學(xué)習(xí)。新課改的推出將傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端顯現(xiàn)無(wú)遺，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、統(tǒng)一教師教學(xué)方案和進(jìn)度、規(guī)范教師的教學(xué)手段成為了課程改革的新趨勢(shì)。本文通過(guò)討論校本理念在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用和推廣的作用，分析了“以學(xué)校為本、以學(xué)校為基礎(chǔ)”在高中體育教學(xué)新課程改革中的重要性。

【關(guān)鍵詞】校本理論 高中體育 課堂教學(xué)

校本是以學(xué)校為基本的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校三個(gè)方面。校本理念并不是完全依存于學(xué)校的教學(xué)思想，而是以學(xué)校為主體的一種教育思想。高中教育的校本理念在校本理念中占有重要地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教材三大是構(gòu)成因素，教師要樹(shù)立正確的教育觀和強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)所教學(xué)科，在教育工作中始終保持的積極心態(tài)。

一、校本理念

1.校本理念中的推行意義。在中小學(xué)中開(kāi)展科研活動(dòng)，一方面科研機(jī)構(gòu)可以直接參與實(shí)踐操作，達(dá)到良好的研究效果，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。另一方面，教師并非專業(yè)的科研人員，在一定的技術(shù)層面上水平有限，通過(guò)科研活動(dòng)可以使得教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提升自我。“校本”作為一個(gè)新穎、高應(yīng)用、高效率的新名詞在中小學(xué)的教育科研中被廣泛推行，值得每一位科研者深入探討新理念，并在科研的管理中落實(shí)各項(xiàng)工作。

2.集體性和組織性。共同愿景指的是共同目標(biāo)和共同的價(jià)值觀，是一個(gè)具有整體性的概念，也是一個(gè)組織成員達(dá)成團(tuán)結(jié)合作的愿景。我們可以在組織的引導(dǎo)下建立嚴(yán)格統(tǒng)一的學(xué)習(xí)原則以及行動(dòng)規(guī)則，在以學(xué)校為基本的前提下建立集體性的經(jīng)濟(jì)組織，成為具有團(tuán)隊(duì)精神的專業(yè)學(xué)習(xí)群體。教師要在教學(xué)中堅(jiān)持統(tǒng)一的共同愿景，建立集學(xué)習(xí)和教學(xué)以及學(xué)校為基本的組織，并貫徹共同交流的思想理念。因此，教師的教學(xué)模式己成為新課程改革下的工作重點(diǎn)，以學(xué)校為基礎(chǔ)的理念可以幫助教師提升基本技能，有利于擴(kuò)大學(xué)校的影響面，促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育發(fā)展。

二、校本理念的作用

1.教師移情和期待對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能。高中體育課堂教學(xué)中教師的移情以及期望是學(xué)校教育中的一環(huán)，也是學(xué)校教育系統(tǒng)中的重要組成部分。由于教師受科研水平和職業(yè)定位的雙重影響，教師對(duì)校本理念的認(rèn)識(shí)一直沒(méi)有得到提高，以學(xué)校為基礎(chǔ)的理念執(zhí)行只體現(xiàn)在日常的工作事物中，例如備課、公開(kāi)課、上交任務(wù)和總結(jié)、組織開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及協(xié)助安排學(xué)校任務(wù)等。在規(guī)模大的學(xué)校里，一般對(duì)高中體育課堂教學(xué)有針對(duì)性的時(shí)效管理，但卻不注重教師校本理念的培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)校為本的教學(xué)目標(biāo)。這些都不利于高中體育教學(xué)的發(fā)展。

2.校本理念的建立有利于教師提高專業(yè)化水平。教師需加強(qiáng)校本的教學(xué)理念建立，并且建立一種機(jī)制化的相互學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮他們的團(tuán)體合作精神，同時(shí)也為教師創(chuàng)造校本理念經(jīng)驗(yàn)傳授和交流的機(jī)會(huì)，幫助教師學(xué)習(xí)到校本經(jīng)驗(yàn)和參考，這有利于教師的專業(yè)化水平的提高，也體現(xiàn)了教師以學(xué)校為本的教學(xué)思想培養(yǎng)的必要性。

3.校本理念的推行有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量。把校本理念融入哲學(xué)教育和高中體育的教學(xué)中，是教育部加強(qiáng)教師以學(xué)校為本思想的系統(tǒng)工作，也是課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，根據(jù)高中課程的改革需要，校本理念已作為一項(xiàng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效措施，己被學(xué)校廣泛地推行。以學(xué)校為本的理念下的教學(xué)活動(dòng)，也是高中課程改革研究的重要部分。加強(qiáng)校本理念的指導(dǎo)方針，在高中體育教學(xué)的建設(shè)上進(jìn)一步研究和探討，有利于提高學(xué)校教育的整體質(zhì)量。

三、校本理念的具體教學(xué)方法

1.以學(xué)生為主體的教學(xué)。高中體育教學(xué)要堅(jiān)持在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的教育方針，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地了解知識(shí)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)。學(xué)生作為信息加工的主體，要建立自己的知識(shí)體系與背景，而不要做單向的接受和灌輸信息的對(duì)象。教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，構(gòu)建校本理念體系。

2.人本思想下的語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)。人本思想在教育改革中具有一定的指導(dǎo)意義，它更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生的相互協(xié)調(diào)。學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，有利于教師和學(xué)生之間默契度的提高，并能主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自我決策潛能。與此同時(shí)，要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷改革教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。人本思想可以從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生的自主參與評(píng)價(jià)。教師要注重人本思想教育的語(yǔ)言藝術(shù)，在高中體育教學(xué)中教師把握語(yǔ)言的幽默化，重視校本理念下的語(yǔ)言使用，這能有效地促進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系的和諧發(fā)展，更有利于提高課堂教學(xué)的效率。

3.示范教學(xué)。教師要掌握人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，通過(guò)組織活動(dòng)的方式，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。如果主體沒(méi)有使用已有的模式，解釋或接受刺激，那認(rèn)知結(jié)構(gòu)也會(huì)相應(yīng)地改變，這個(gè)方式被稱做順應(yīng)；如果主體利用到這個(gè)模式，與自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，便稱為同化。因此，教師在教學(xué)中要順應(yīng)高中生的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。