淺論初中生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)方法

周巧

【摘要】初中階段是學(xué)生開始系統(tǒng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生們接觸到的更多的是語(yǔ)法知識(shí)、詞匯搭配、固定短語(yǔ)等比小學(xué)階段深入得多的知識(shí)。這時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要了。本文旨在探究初中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法，對(duì)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)工作具有指導(dǎo)性意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 自學(xué)能力 培養(yǎng)方法

自學(xué)能力，是指在沒有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。人的一生中，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)而言是有限的，也就是說，一個(gè)人不可能跟隨老師學(xué)習(xí)一輩子，要想在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，在事業(yè)上有所成就，還得靠自己不斷地學(xué)習(xí)與探索。一個(gè)人僅憑在校期間學(xué)得的有限知識(shí)，是適應(yīng)不了所從事的職業(yè)與社會(huì)發(fā)展的需要的。有人統(tǒng)計(jì)，每隔7到10年，世界上的知識(shí)總量便可翻上一番。尤其在初中英語(yǔ)這種語(yǔ)言類學(xué)科中，學(xué)生沒有充分的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，假如不通過自學(xué)等方式進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，本來已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)也會(huì)很快忘記，更不用說學(xué)習(xí)新知識(shí)了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是初中英語(yǔ)教師的重要任務(wù)之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義

1.自學(xué)能力是學(xué)生自由全面發(fā)展的保證。教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的可選擇空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己需要惡補(bǔ)的或者自己有優(yōu)勢(shì)需要主攻的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣化被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)能保證學(xué)生自由全面地發(fā)展。

2.自學(xué)能力是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)。江澤民說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”學(xué)生的創(chuàng)新能力單純靠教師的知識(shí)傳授是很難培養(yǎng)出來的，學(xué)生應(yīng)該善于思考，勤于動(dòng)手，展開充分的想象，這樣才能把創(chuàng)新變成現(xiàn)實(shí)。因此，自學(xué)能力是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的重要方法。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅僅局限于課本上的知識(shí)，課堂中所傳授的知識(shí)只占他們?nèi)松行枰獙W(xué)習(xí)的知識(shí)的冰山一角。我們的學(xué)生將來會(huì)走出校園，走向社會(huì)，需要在沒有老師教導(dǎo)的前提下完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，因此，形成良好的自學(xué)能力是幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的重要方法。

二、如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的自學(xué)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的信心。弗烈德利克·羅伯森曾說過，自信就是強(qiáng)大，懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰卻是力量。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要讓學(xué)生擁有自學(xué)的信心。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，以初中學(xué)生的學(xué)習(xí)程度無法運(yùn)用自如是很正常的現(xiàn)象，但自信的學(xué)生敢說、敢表現(xiàn)，他們不怕犯錯(cuò)誤，能夠從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成果自然會(huì)得到質(zhì)的提高。

2.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自學(xué)的氛圍。根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，教師不再是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的課堂。教師應(yīng)具有生命意識(shí)，視學(xué)生為有潛能的人，自主的人，發(fā)展的人，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、進(jìn)取的課堂教學(xué)氛圍，把教學(xué)活動(dòng)真正變成啟發(fā)學(xué)生思考、活躍學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生自主參與的過程。提倡“三敢”，即敢想、敢說、敢做，還要提倡“三不”，即不迷信書本、不迷信教師、不迷信長(zhǎng)輩從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和自主思考的能力，為學(xué)生自學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3.教會(huì)學(xué)生科學(xué)的自學(xué)方法。只有讓學(xué)生掌握了科學(xué)的自學(xué)方法，才能收到事半功倍的效果。至于初中英語(yǔ)這樣的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。讓學(xué)生可以通過科學(xué)的閱讀方法在教材中自主地截取重要信息。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。這樣，在遇到同一類問題的時(shí)候，學(xué)生才能做到舉一反三，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些自學(xué)方法未必適用于每一個(gè)學(xué)生，教師還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，指引學(xué)生找到適合自己的自學(xué)方法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出質(zhì)疑，并培養(yǎng)他們自主解決問題的能力，讓學(xué)生不要迷信教材、教師、家長(zhǎng)等一切學(xué)生生本來以為是權(quán)威的東西。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5.多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)是一門工具學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本目的是用來交流的。因此，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。例如英語(yǔ)演講、英文歌比賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)，還要最大限度地為學(xué)生爭(zhēng)取和外教交流的機(jī)會(huì)。只有這樣，讓學(xué)生開口講、大膽講英語(yǔ)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中找到樂趣，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)感。語(yǔ)感對(duì)一門語(yǔ)言學(xué)科來說是及其重要的，它對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

6.優(yōu)化對(duì)學(xué)生的自學(xué)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)重視探索激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)見，要大力表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生的異見，要充分理解；對(duì)學(xué)生的誤見，要寬容引導(dǎo)。我們切不可采用如“Yes”“No”“sildown”等生硬刻板的公式化評(píng)價(jià)，或冷嘲熱諷式的“劣性”評(píng)價(jià)來摧殘學(xué)生的感情、誠(chéng)實(shí)和自信，挫傷學(xué)生的自尊，要多使用鼓勵(lì)性和建議性的語(yǔ)言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)本著“授人以魚，不如授人以漁”的教育原則，不僅要在知識(shí)上給學(xué)生以傳授，更要在自學(xué)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，使他們受益終生。