借助活動討論，激活初中政治課堂教學

曾小燕

【摘要】初中政治是一門以實踐為基礎(chǔ)，具有較強人文性、思想性、綜合性的學科，初中政治新課標中就明確提出，“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”在政治課堂教學中實施活動討論式教學，就是要突出學生的主體性，以活動為載體，引導學生在討論中形成知識的構(gòu)建，提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中政治 課堂教學 活動討論

教學過程是教師和學生的互動過程，教學中教師要根據(jù)一定的教學目標、教學內(nèi)容以活動形式來組織學生進行思考、討論，從而促進學生的知識構(gòu)建。在新課改下，隨著教學模式的改變，傳統(tǒng)教授式的教學已經(jīng)不能適應課堂教學的發(fā)展需要，取而代之的是以學生為主體的探究式教學，在探究式教學中，活動和討論是較為重要的，筆者結(jié)合初中政治課堂教學實踐對此進行簡單分析。

一、創(chuàng)設問題情境，提出問題

在初中政治課堂教學中，創(chuàng)設問題情境，通過提出問題來引導學生們進行討論，是激活課堂教學的有效策略。教師根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，創(chuàng)設相關(guān)的問題情境，能有效引導學生根據(jù)所提出的問題展開討論，從而有效激發(fā)學生學習興趣，激活學生的思維，進而在激活課堂教學的基礎(chǔ)上，切實提高政治課堂教學效率。

如教學“我們的人身權(quán)利”的相關(guān)教學內(nèi)容，對于其中的“隱私受保護”這一教學內(nèi)容，教師就可以充分創(chuàng)設問題情境來幫助學生更好地掌握相關(guān)知識：小紅上了初中后，幾個好朋友也分別去了不同的中學，平時她喜歡和朋友們借助書信進行交流，但是信件送到家后，媽媽總是以擔心她交上不良朋友為由，要求查看她的信件。對此，小紅對媽媽的做法很不滿，同時也非常苦惱，不知道該怎么做，請大家?guī)退治鲆幌拢瑡寢尩淖龇▽Σ粚Γ啃〖t應該如何處理這件事？這樣，學生們就可以帶著問題積極討論，從而明白媽媽的做法侵犯了小紅的隱私權(quán)，由此而掌握相應的知識點。

二、出示學習目標，自主學習

學生滿懷激情地進入學習狀態(tài)后，教師要注重學生的學習需要，及時以學習目標為引導，讓學生先自主閱讀教材。這樣做的優(yōu)點在于，學生在目標的指引下進行自主學習，能在學習過程中初步掌握基礎(chǔ)知識，同時也會遇到一些問題，這就為合作探究奠定了基礎(chǔ)。而如果學生沒有經(jīng)歷自主學習過程，討論就容易被架空。

以《愛在屋檐下——我知我家》的教學為例，教師以“說說家”的含義的話題導入新課（導入中引導學生回憶在家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事，如生病、惹禍、比賽成功等，父母當時是怎么做的？）后，幻燈出示學習目標：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。在這個過程中，教師所呈現(xiàn)的目標一般以知識目標為主，這樣做的目的是降低學習難度，激發(fā)學生的學習興趣。當然，課堂教學是變化的，如果教學中學生的基礎(chǔ)較好，教師還可將目標進行延伸。

在學生自主學習過程中，教師更多要做的是對學生所遇到的問題進行引導，對學生的學習收獲進行鼓勵。通過自主學習后，教師可采用小組競賽、互問互答等方式來進行反饋，從而掌握學生的自主學習狀況，為合作探究學習中的問題而奠定基礎(chǔ)。

三、活動討論探究，構(gòu)建知識

學生通過自主學習獲得了一定知識構(gòu)建，教師通過反饋了解到學生學習中所遇到的困難，將具有共性的問題進行綜合、整理，然后引導小組進行探究。應該說，課堂是遵循了由低到高、由淺入深的規(guī)律發(fā)展的，在自主學習基礎(chǔ)上引導學生探究，正是遵循了這一規(guī)律而進行教學的。當然，教師提出的問題還要充分考慮和教學目標相符，要有利于學生的討論探究。

如在《不言代價與回報》的教學中，教師引導學生分角色朗讀教材中父母、朋友的話，教師展現(xiàn)問題：1.小柯選擇的責任是什么？2.如果承擔這個責任，小柯可能付出什么？3.如果承擔這個責任，對小柯會有什么幫助？學生圍繞這幾個問題進行討論，然后引導小組進行展示，教師點撥：我們在承擔自己責任的時候，自己可能獲得回報，同時也要為承擔責任付出一定的代價。這樣不僅能幫助學生了解了承擔責任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，同時承擔責任往往會付出一定的代價，也使學生在討論中能夠積極參與，活動效果較好，教學效率也隨之提高。

總之，在初中政治課堂教學中，教師要以新課改理念為指導，以學生為主體，注重對學生興趣的激發(fā)，課堂中以目標為指引，在學生自主學習的基礎(chǔ)上以師生互動活動來促進學生的討論、交流，這樣才能讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，促進學生對知識的構(gòu)建，為政治課堂教學效率的提高，學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。