高職高專學生就業能力提升策略研究

牛雅莉　吳倩

摘 要：大學生就業是全社會普遍關注的熱點，實現高職高專學生高質量就業旨在提升自身的就業能力，如何提升就業能力是我們共同思考的問題。結合高職高專教育的特點，要夯實專業素質、強化就業指導、培養創業能力和意識、自身重視來提升就業能力，實現可持續的發展。

關鍵詞：高職高專 就業能力 提升策略

[FL（K2] 黨的十八大指出“就業是民生之本”，“做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”、“推動實現更高質量的就業”等一系列新任務、新要求。高職高專教育是現代教育的重要組成部分，學生就業狀況直接決定高職高專教育的可持續發展。因此，如何實現高質量就業，旨在提高高校畢業生的就業能力。

一、就業能力概念與內涵

就業能力（又稱就業力、可雇用性，Employability），這一概念最早出現在20世紀初的英國，后來傳到了美國并得到了進一步的發展。國際勞工組織（ILO）對就業能力的表述是“個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中出現的變化的能力”。國內學者普遍將大學生的就業能力界定為大學生通過學習和培養積累的獲得工作、成功保持和從事工作的核心素質群，由“人際能力、個人品性、職業發展能力、通用技能、處理工作能力等五個維度構成”。筆者將大學生就業能力歸納為三個方面，一是專業素質、二是綜合能力、三是發展能力。專業素質是大學生就業能力的根基，綜合能力是大學生就業能力的關鍵，發展能力更是大學生就業能力的要素。

二、高職高專學生就業能力現狀分析

（一）高職高專學生就業能力現狀

1.重視專業知識的積累，輕視人文素質的培養。對于學校來說，由于受到課時、師資和專業培養計劃的限制，一般的高職高專院校重視專業課程的開設和教學，而忽視人文素質的教育，導致學生缺乏最基本的人文素養，如誠信意識的缺失、責任感的懈怠、溝通交際的障礙、吃苦耐勞和奉獻精神的缺乏等，這些成為學生成功就業的障礙，給企業發展帶來巨大的損失。

2.專業學習重理論學習，輕實踐鍛煉。在現實的學習中，大部分學生往往重視理論學習，輕視實踐能力的鍛煉，造成“會說不會做”，使得日常教學中的實驗、實習和實訓的教學環節流于形式。

3.就業準備不足，就業目標理想化。由于高職高專生源的特點，導致學生缺乏明確的學習目標和學習動機，導致在擇業的過程中不知所措，如一部分人猶豫不決、患得患失、高不成低不就；一部分人好高騖遠，過分挑剔，有業不就；還有一部分人沒有足夠的心理準備，就業目標不明確，不知道自己將來要做什么、能做什么，面對就業市場的嚴峻形勢，心中一片茫然，遇到挫折則滿腹牢騷，怨天尤人，索性選擇不就業。

（二）影響高職高專學生就業能力提升的因素

1.對于學生來說，就讀于高職高專的學生多數出于自身無奈的選擇，自身的學習自覺性、動力不足，導致很多學生對專業認知的迷茫、綜合素質提升的忽視、就業定位的模糊等嚴重影響自身就業能力的提升。

2.對于家庭來說，甘肅省是西部欠發達省份，80%學生來源于貧困家庭，很多家長對孩子寄予了厚望，希望通過上大學來改變一個家庭的命運，這種潛移默化思想使學生對就業存有較高的期望值，導致理想與現實之間存在差距，影響學生合理就業觀的形成。

3.對于學校來說，人才培養目標的不明確，專業設置的不合理，辦學特色的不明顯，教學設施、實訓條件的缺失，忽視職業指導等都會影響到學生綜合素質的提高，進而影響學生就業能力的提升和高質量的就業。

4.對于企業來說，存在著人才高消費現象，如“唯學歷論”、“名校效應”、“唯經驗論”等嚴重影響著企業的用人觀，使得高職高專的學生與很多機會失之交臂。

三、高職高專學生就業能力提升策略

（一）夯實專業素質，是提升高職高專學生就業能力的基礎

第一，學校應注重課程建設和開發。學校應該將實際應用中所需的關鍵能力開發成課程，滲透進學生的整體培養計劃，增加實用性科目，多開展與知識和技能應用相關的實踐活動，將就業能力的提升貫穿于日常教學的每個環節。第二，要加強教師的培訓，提高知識更新的速度，并嘗試各種教學手段，以加深學生對知識和技能的理解和接受，從而有意識地培養工作所需的技能，提高就業競爭力。第三，切實推行“工學結合”模式，加強與用人單位合作，開展訂單式培養，有效克服學生就業時“學非所用，用非所學”的尷尬局面。第四，將實驗、實習和實訓等環節教學落到實處，從而提高理論聯系實際和動手操作能力。

（二）完善就業服務體系，開展務實、有效的職業指導，有利于提升就業的競爭力

第一，建立健全學校就業指導的信息化系統，加強學校間、行業間、地區間及全國范圍內的合作和資源共享，為學生提供全面的就業信息。第二，完善和充分利用校友網絡，為學生提供實習、就業及其他有助于學校和學生發展的各項服務。第三，配置高素質專業的就業指導人員，實施全程就業指導為學生提供全程參謀和輔導。

（三）發揮政府、企業和學校的聯動機制，搭建校企合作平臺，是提升學生就業能力的有效途徑

高職高專教育“以就業為導向”，已呈現出一個明顯的特點就是學校與企業聯系的越緊密，學生的就業越通暢。在政府主導下，做好相應的政策調控和資金保障，有力推進校企合作，可通過鼓勵企業家和成功人士進課堂、校企共建實驗室和就業見習基地等形式，加強學生與企業之間的聯系，在實習中了解和形成企業所需求的就業能力，是提升就業能力最有效的途徑，也是一項互惠互利的好舉措。

（四）創業意識與創業能力的培養是高職高專學生就業能力提升的重要組成部分

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）中，提到高等教育要推進創業教育。在新形勢下加強大學生創業能力的培養，是當前高校人才培養的重要任務。因此，可通過以下途徑來提升學生的創業意識和創業能力的培養：第一，選擇邀請創業成功的企業界創業精英、成功校友等突出人才為學生開設創業講座或創業專題研究等活動，傳授科技創新經驗，激發學生的創業精神；第二，大力宣傳一些大學生自主創業的典型事跡，充分發揮榜樣的作用，不斷地激勵與促進學生的創業信心；第三，舉辦創業設計大賽，設置一些為學生創業的環境和渠道，通過創業教育與訓練，培養學生自主創業的信心與能力；第四，學校可以充分利用各種大學生創業見習基地和創業實習基地等創業實踐基地，幫助學生積累創業經驗，逐漸培養創業意識。

（五）學生應珍視一切有利于就業能力提升的機會，變被動為主動，是提升就業能力的根本所在

在日常學習中，注重專業學習與人文素養、理論與實踐的結合，養成善于學習、總結和反思的習慣，增強社會的適應能力，提高自身的綜合素質。

高職高專學生是全面建成小康社會生力軍，是未來社會發展的推動者，他們的就業狀況關系到國家經濟健康發展、社會穩定有序的大事。而高職高專生就業能力的培養和提升是一項系統工程，是一個涉及政府、企業、學校、個人等全員參與、多方關注的問題。

參考文獻：

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