教師博客應用于職校計算機CAD教學的探究

馮克剛

【摘 要】教師博客是計算機網絡發展的產物，隨著互聯網的高速普及，現在越來越多的人接受這種新的教學和學習方式。本文探討教師博客宜于教學的特點，根據職校計算機CAD的課程特點和教學現狀，分析教師博客在職校計算機CAD教學中的應用。

【關鍵詞】教師博客 計算機CAD 教學應用

計算機CAD是職校計算機專業必修的課程。課程雖實用，但學生掌握有難度，特別是職校的學生。目前公開發表的關于《計算機CAD》課程教改的文章中多是從教學方法、考核方式、教學內容方面進行闡述。但教改是多方面的，且由于《計算機CAD》課程的特殊性，決定了要取得較好的教學效果，必須與時俱進，注重教學方式的創新性及多樣性。

當時科技呈加速度發展的趨勢，在教育領域，信息技術與課程整合的范圍和深度、新的教學模式的變革和建立，已成為職校教改、提升教學質量的熱門課題。職校教學模式的轉型已成為一種必然趨勢，此時博客在教學中迅速流行開來。博客給職校教學帶來了新的教學方式，為教改帶來了新的思路。

一、博客及教師博客的定義和特點

博客（blog）是 WebBlog的縮寫，它是互聯網上的一種記錄出版形式。博客主體內容按照時間順序排列，并且能不斷更新，可以進行各種外觀布局。博客可以自行將各種帖子以日歷、主題、歸檔等進行分類，或將屬于個人的信息隱藏起來不對外公布。由于博客是一種“零進入壁壘”的網上個人出版方式，滿足“四零”條件（零編輯、零技術、零成本、零形式），所以博客在中國發展迅速。

博客除了具有“四零”特點之外，還具備：

（1）共享性。博客可以實現信息和知識的共享、過濾、積累和傳播。

（2）時效性。博客是動態更新、不斷積累的。

（3）交互性。博客是博主和讀者很好的交流平臺。

（4）便捷性。只需利用端口就可以隨時隨地體驗博客所帶來的美妙之處。

（5）集中性與非線性相統一。博客可把不同讀者的觀點匯集起來，同時博客中超鏈接技術的采用使博客文本具有非線性的特征。

……

由于博客的很多特點都宜于教育教學，所以許多老師都聚焦博客，并把它應用于教育教學，這種博客被稱為教師博客。教師博客是老師利用互聯網的博客技術，以多媒體方式，將自己日常的教學心得、教案設計、課堂實錄、課件資料等上傳發布。它基于博客平臺，為老師提供教學工具，為學生提供學習資源，為師生合作交流提供環境。教師博客給教學帶來了新的方式，為教改帶來了新的思路。教師博客已經成為繼課件、教學網站、網絡公開課等信息化教學模式之后的一種新的教學模式。

二、職校計算機CAD的課程特點及教學現狀

計算機CAD是一門理論與實踐聯系密切，極富操作性和綜合運用特點明顯的課程，同時此門課程還具有應用范圍廣且在職校開課頻度高的特點。CAD 是一門多學科綜合性應用技術，發展十分迅速。我國主要的企業部門都已經普及CAD 技術，實現產品設計現代化，而且越來越多的企業需要一線的技術人員能掌握CAD 技術。因此，對于承擔主要培養任務的職校來說，計算機CAD基礎教育顯得日益重要。

計算機CAD屬于計算機工具軟件應用的課程，普遍在多媒體教室上課，采用“內容漸進式”或者“任務式”的教學方法，根據教材章節內容分塊地灌輸給學生。學生在機房上機抄畫教材的例題與習題，考核評價往往通過上機使用繪圖軟件完成一定的圖樣進行。此種教學方法存在以下不足：

1. 學生對老師在課堂上的演示普遍反映是當時看得懂過后忘得快，等到上機練習時對演示的內容沒多少印象。

2. 老師講授的教材內容與學生的理解層次難匹配。統一的教材練習對計算機基礎較好的學生沒有難度，為照顧基礎較差的學生而降低課堂進度，這樣就限制了基礎較好的學生進一步獲取知識和提高能力的興趣。基礎較差的學生無法把命令的理解和作圖的思維互聯，上機不懂活用命令，正確地使用幾個簡單的命令已經花費了他們大部分的上機時間，完不成項目任務是他們的主要特點。

3. 不同的學生因為就業目標不一致所側重的學習內容不一樣。整個教學內容是針對整個班級的，不能照顧到個人。學生往往不知道自己必須掌握哪部分知識，故不愿或不能同步學習。

4. 教學中的問題往往都是老師預先設計好的，整堂課圍繞提出問題、分析問題、解決問題來進行。但這種“去問題”的教學方法，很可能使學生對老師產生依賴性，導致學生在獨立處理問題時不自信，在實踐中不懂主動的“發現問題”，阻礙了創新意識和創新能力的提高。

5. 教學內容與市場需求存在差距。課堂上講授的內容隨意性較大，教材上的知識脫離行業應用，教學大綱的變動跟不上市場需求的變化。

三、教師博客在職校計算機CAD教學中的具體應用

教師博客對傳統的教學方式產生了一定的影響。教學方式不再只是傳統的課堂式教學，而是將課堂教學和網絡教學整合起來，教學可延伸到課外。課堂教學時間有限，老師要精講，重點講解一些基本概念和方法，并且加入少量案例講授。老師在課堂上的講解把學生領進知識的大門，課堂教學的延伸和擴展由教師博客來完成。教師博客在職校計算機CAD教學中具體的應用表現在：

1. 作為課程信息的管理工具

老師可在教師博客上發布計算機CAD的教學通知，記錄教學進度，共享教學資源，讓學生有目的、有計劃地掌握課程學習情況，使學生可以有針對性的進行預習、學習、溫習，從而提升計算機CAD的教學效果。

2. 創建動態教案

計算機CAD作為一門實用性很強的技術課程，新的技巧和工具不斷涌現。為了讓學生能很快地適應實際工作崗位，應把軟件行業一致認可的、目前比較流行的工具軟件、熱點技巧、建模插件引入到教學中，并且作為教學內容的重點。這部分內容更新很快，所以目前還沒有哪一本計算機CAD的教材可以長期適用。老師在教師博客上存放一些目前先進的、企業正在使用的建模插件的介紹。老師在授課時補充介紹一些熱點技術，如多種繪圖軟件的結合使用、CAD技術的拓展開發、CAD在新領域的應用等。學生根據興趣和能力自主地瀏覽和學習老師放在教師博客上的有關這些熱點技術的知識、圖片或視頻，同時跟帖發表自己的看法。老師根據學生的留言情況動態的更新教學內容。

3. 建立網絡學習平臺

教師博客的導航包括：課堂教案、相關案例、相關知識、成果展示、教學反思和最新資訊六個部分。

（1） 課堂教案中放有課堂教案的文本文件及相應的視頻文件，學生可以反復溫習老師在課堂上講的內容。

（2） 相關案例里放有比課堂教學內容更多且相關的成功案例的講解。課堂時間有限，老師只能講解少量案例，而在教師博客上可充分的擴展案例的層次和數量。學生結合放在教師博客上相適的案例完成老師布置的作業。這樣教學循序漸進，即從基本理解到常規應用最后到系統掌握，這符合計算機CAD課程本身的特點，更利于學生知識的吸收。

（3） 計算機CAD教學以繪圖軟件的使用為基礎。所以相關知識中放有課程講解過程中所需要的AutoCAD、3Dmax 、CorelDraw 知識的鏈接，學生可以適時的復習這部分內容。

（4） 成果展示中放有學生在學習計算機CAD時的學習體會、作品、作業等信息，這是相當有用的教學資源，它為學生提供了一個展現自我的平臺。學生可以在已完成的作品中尋找新的突破口和創新點，可促使學生養成記錄學習日志，總結學習得失的習慣，加快學生學習成長的進程。

（5） 教學反思中放有老師在課堂上的教學體驗、心得、方法，可以讓隱形知識顯性化。學生通過瀏覽這些內容，進行廣泛的交流，逐漸將這些言傳性知識轉化為個人的實際能力，同時通過持續的自我反思，老師可以不斷地豐富和完善自我。

（6）最新資訊中放有計算機CAD的最新發展動態、行業的人才需求情況、職場心得和有價值的鏈接及引用等信息。學生通過瀏覽這些動態資訊，可獲取更及時、更具有針對性的信息。

4. 創建學生學習情況的電子檔案

在教師博客中記錄下學生的個人學習信息、反饋、社會實踐活動情況的匯報等，整理統計后成為學生學習情況的電子檔案。通過這些信息讓老師和家長更容易了解和跟蹤學生的學習進度。

5. 作為考核學生的工具

教師博客可以作為學生學習計算機CAD的評價工具。老師將學生對教師博客的關注、評論的具體完成情況與學業成績結合，將博客的評價計入平時成績，以此督促學生完成博客學習，從而養成利用博客學習的習慣。

6. 為學生提供個性化學習及自學反思的平臺

教師博客為學生提供了一個相對開放、民主的學習空間，他們可以在這里學習自己感興趣的知識，激發他們的潛能。學生將自己的觀點、看法發帖到教師博客上，在發帖的過程中，學生積極主動的思考，在不同觀點之間進行比較和對照，進而總結和反思，這樣提高了學生的自學能力。

四、小結

隨著信息網絡在教育教學中的不斷深入，教師博客會成為教育教學的一種常用平臺和工具。但教師博客始終是一個教學的輔助工具，它不可能解決教學中的所有問題，要充分有效的結合課堂教學和教師博客的特點，才能達到極佳的教學效果。在網絡上進行教學的教師博客跟其他網絡教學工具一樣也存在相類似的問題：在互聯網這個知識的海洋中如何達到言傳身教的示范作用；如何有效引導學生在網上的學習活動與學習行為；如何解決非時實教學、信息不對稱等問題，都值得大家去思考和探索。

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