學術性學生管理團隊研究

單長芳 單長清

摘 要：學術性學生管理團隊是大學生管理的重要組成部分，因其學術性而備受關注。本文以學術性學生管理團隊為例，對學術性學生管理團隊進行研究，并提出若干相關建議。

關鍵詞：學術性 大學生 探討

引言

優秀的大學生管理團隊是大學生管理的重要組成部分，也是培養大學生的重要組成部分。教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，以及胡錦濤書記在全國優秀教師代表座談會上講話，加強大學生教育，加強大學生管理隊伍建設，為提高學生管理質量提供了發展機遇，也為提高學生管理團隊建設提出了的要求。

一、學術性學生管理團隊研究背景

進入本世紀以來，高校實踐育人工作得到進一步重視，內容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績，積累了寶貴經驗，但是實踐育人特別是實踐教學依然是高校人才培養中的薄弱環節，與培養拔尖創新人才的要求還有差距。加強高校學術型學生管理團隊是切實改變高校學生管理重知識傳授輕能力培養的觀念，注重學思結合，注重知行統一，以強化實踐訓練有關要求為重點，以創新實踐育人方法途徑為基礎，積極調動高校輔導員學生工作，形成實踐育人合力，著力構建長效機制，努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創新局面。

二、學術性學生管理團隊研究內容

1.學術型學生管理是加強實踐育人工作具體實施措施。結合實踐教學、社會實踐活動、組織大學生參加科技文化競賽等實踐育人形式，把社會主義核心價值體系融入實踐育人工作全過程，把實踐育人工作擺在人才培養的重要位置，納入學校教學計劃，系統設計實踐育人教育教學體系，規定相應學時學分，合理增加實踐課時，確保實踐育人工作全面開展。要區分不同類型實踐育人形式，制定具體工作規劃，深入推動實踐育人工作。

2.學術型管理團隊要引領和指導在校大學生進行創新學分實踐。實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生獲取、掌握知識的重要途徑。學生創新學分管理就是要要結合專業特點和人才培養要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重，確保在校大學生獲得規定總學分前提下，鼓勵在校大學生獲取創新學分。全面落實本科專業類教學質量國在家標準對實踐教學的基本要求，加強實踐教學管理，提高實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）質量。支持在校大學生參加企業技改、工藝創新等實踐活動。

3.學術型管理團隊要著力加強實踐育人隊伍建設。高校教師負有實踐育人的重要責任。高校學生管理輔導員要完善教師實踐育人的規定和政策，不斷提高教師實踐育人水平。要積極爭取實踐經歷，參與產業化科研項目，積極到社會各部門進行掛職鍛煉。統籌安排教師指導和參加學生社會實踐活動。積極組織思想政治理論課教師、輔導員和團干部參加社會實踐、掛職鍛煉、學習考察等活動。

4.學術型學生管理團隊要積極發揮學生主動性。學生是實踐育人的對象，也是開展實踐教學、社會實踐活動的主體。要充分發揮學生在實踐育人中的主體作用，建立和完善合理的考核激勵機制，加大表彰力度，激發學生參與實踐的自覺性、積極性。要支持和引導班級、社團等學生組織自主開展社會實踐活動，發揮學生在實踐育人中的自我教育、自我管理、自我服務作用。

5.學術型管理團隊必須加強實踐育人基地建設。實踐育人基地是開展實踐育人工作的重要載體。要加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設，要努力建設教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作的實踐教學基地，要強化現場教學環節。采取校所合作、校企聯合、學校引進等方式，設立學生科技創業實習基地。積極聯系愛國主義教育基地和國防教育基地、城市社區、農村鄉鎮、工礦企業、駐軍部隊、社會服務機構等，建立多種形式的社會實踐活動基地。

三、學術性學生管理團隊研究意義

在高校中打造學術型管理團隊是充分發揮學生在實踐育人中的主體作用，學生是實踐育人的對象，也是實踐活動的主體，要發揮學生的主管能動性。把實踐教學與學術性學生管理團隊相結合，結合專業特點對大學生進行專門培養，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重，不斷增強學生勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，具有不可替代的重要作用；對于深化教育教學改革、提高人才培養質量，建設創新型國家和人力資源強國，具有重要而深遠的意義。

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