問題是數學的“心臟”

路兆齊

摘 要：“問題”被喻為數學的“心臟”，在數學教學過程中，教師應該在課前、課中、課后精心設計問題，以引起學生探索求知的欲望。

關鍵詞：問題；興趣；數學教學

如果教師設計出優質的問題提問，那么就能開拓學生的思路，提高學生的思維能力、理解能力和分析能力，提高學生的知識水平。

一、設計有效的數學問題，注重問題的趣味性

1.在故事中引出問題

小學生都愛聽故事，所以教師可以以故事的形式導入新課，引出問題，進而引發學生思考。“興趣是最好的老師。”只有激發學生的求知欲望，學生的學習才會積極主動，否則只是被動地聽安排。

2.在游戲中發現問題

教學要成功就必須激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生積極主動地參與學習過程，使學習成為他們迫切的需要。在課堂教學中，教師應該多采取一些好玩的游戲激發學生的學習積極性。

二、設計有效的數學問題，注重問題的生活化

1.根據實際情況改編教材的情景

小學生喜歡形象直觀的東西，而數學往往是比較抽象的理論性的講解。教師應該結合學生的生活實際，結合學生身邊的例子來講解數學概念，這樣學生理解起來就更加容易，覺得數學知識不再是那樣枯燥，進而學習更加努力。特別是學生比較關注的數學問題，可以借此來一場集體探討。如，年齡大小、閏年的計算、銀行利息等這些大家所關心的、熟悉的問題進行探討，進而引入課堂內容，這樣學生學習起來更加興趣盎然。

2.選擇精煉的實踐素材

生活中處處充滿著數學問題。數學教學應建立起課內外結合的教育空間體系，突破教材限制，向室外、校外延伸，引導學生深入生活實際，創設應用情景，通過社會調查、數據收集、整理，幫助學生形成數學問題的初步印象，積累生活實踐。例如，為上好“歸一應用題”，可以組織學生分組，有的小組深入到工廠，了解一周內全車間工人生產的產品數量；有的小組深入商場，了解商品的價格。當教學時教師讓學生出示自己搜集的素材，并讓學生自己編成題目。這樣學生覺得十分親切，對學習本節課內容非常感興趣，同時也提高了用數學觀點看待實際問題的能力。

3.選擇一定的開放性問題

在教學中適度引進開放性問題，有利于培養學生探究、應用數學知識解決問題的意識，同時也有利于學生學習興趣的培養。

總之，在數學教學中，有效的數學問題提高了學生的學習興趣，使學生從“要我學”變成“我要學”，從而學習更加主動積極，同時教師也通過有效的數學問題提高了課堂效率，可謂是一舉多得。

（作者單位 江蘇省連云港市東海縣張灣中心小學）