談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂

范友邦

摘 要：由于部分家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的漠視，一些教師教學(xué)觀念的老化，學(xué)生學(xué)習(xí)激情亟待提高。在農(nóng)村初中創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，改變教師教學(xué)技能，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；教學(xué)方法；高效課堂

近年來(lái)，許多家長(zhǎng)仍然把眼光放在外出務(wù)工掙錢上，忽視了對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子的成績(jī)更是漠不關(guān)心。一些留守兒童家長(zhǎng)受外面物質(zhì)世界的誘惑，認(rèn)為多讀書并無(wú)多大用處，某某剛二十出頭就已經(jīng)當(dāng)起了小老板，開上了小車，在城市買起了小洋樓，有的讀了大學(xué)，一年也掙不了幾個(gè)錢。其次，由于我們教師本身素質(zhì)，如教師老齡化、專業(yè)不對(duì)口、教學(xué)方法等多方面的影響，讓我們的教育在不斷偏離正軌。基于這些因素，要為我們農(nóng)村初中的教育贏得一席之地，高效課堂教學(xué)就勢(shì)在必行。我就洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我從教數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些工作實(shí)踐說(shuō)來(lái)，與大家共勉。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，觀念轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識(shí)

俗話說(shuō)：“人活到老，學(xué)到老。”我們教師這個(gè)職業(yè)本身就要求我們的思想要有前瞻性，要能用敏銳的眼光去洞察周圍的一切，如可利用網(wǎng)絡(luò)等參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不斷充電、“洗腦”，這樣才能不落伍，與時(shí)俱進(jìn)，便于我們開展工作。

二、創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)

學(xué)生能否快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，關(guān)鍵取決于教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。大家都進(jìn)入角色了，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，教師可做以下嘗試：

（1）課堂上始終面帶微笑，讓微笑去感染每一位學(xué)生，帶給他們一個(gè)好心情，教學(xué)中以微笑表情代替語(yǔ)言，征服他們的心靈，偶爾使他們“迷途知返”，偶爾“柳暗花明”，激起他們的求知欲望。

（2）語(yǔ)言親切，其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上還是膽怯的，不敢暢所欲言，因此，教師說(shuō)話親切些，他們才會(huì)以一種輕松愉快的心態(tài)去面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣是創(chuàng)建高效課堂的前提

興趣是最好的教師。當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事感興趣了，收效一定是事半功倍。所以教師要多思考，可采用故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，如，教學(xué)整式的加減時(shí)，我這樣做：有四兄弟3ab2，-7a2b，■ab2，■a2b結(jié)伴而行，3ab2說(shuō)：“我們都是三次多項(xiàng)式，可以合為一體。”-7a2b立即打斷它說(shuō)：“你仔細(xì)看看，雖然我們都是三次多項(xiàng)式，但平方的位置不一樣，你只能和■ab2合為一體，我可和■a2b合為一體。”他們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？學(xué)生一聽，立即來(lái)了勁，很自然地就進(jìn)入了狀態(tài)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離不開生活，又為生活服務(wù)，激發(fā)他們的興趣。通過(guò)多種手段和方法創(chuàng)設(shè)情境，不斷使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。

3.尋求科學(xué)高效的教學(xué)方法是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵

現(xiàn)在的學(xué)生大多是“90后”“00后”，他們成長(zhǎng)的時(shí)代不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足他們的需求，并且新課程理念倡導(dǎo)：“學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是引路人，是學(xué)生的合作者，所有的教學(xué)情景都應(yīng)圍繞課堂效率這條主線。”我認(rèn)為改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)可以從以下幾方面入手：

（1）培養(yǎng)課前閱讀教材的習(xí)慣。現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡讀書，當(dāng)一道數(shù)學(xué)題較長(zhǎng)時(shí)，一看便頭疼，做題半途而廢，從題中抽象不出條件和問(wèn)題，所以對(duì)于數(shù)學(xué)教材不但要讀，而且要邊讀邊思考，這個(gè)條件在此題中有何用意，對(duì)于數(shù)學(xué)概念、公式、定理還必須要記憶，并能用自己的語(yǔ)言“翻譯”。

（2）教師盡量“放手”，注重學(xué)法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。長(zhǎng)期以來(lái)，“教師教，學(xué)生學(xué)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已把學(xué)生慣懶了，針對(duì)現(xiàn)代教育理論，教師急需轉(zhuǎn)變教法，那就是教師“放手”，解放學(xué)生，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生。

（3）提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)，分組討論。學(xué)生圍繞教師提出的問(wèn)題，先看書預(yù)習(xí)，據(jù)內(nèi)容的難易程度合理分配時(shí)間，之后小組探究交流。

（4）講解展示。選派1～2個(gè)代表在黑板前為全班同學(xué)展示，實(shí)行“兵”教“兵”，精誠(chéng)合作，師生互動(dòng)，以優(yōu)帶差，既給學(xué)生搭建了表現(xiàn)的平臺(tái)，又完成了教學(xué)任務(wù)。

（5）及時(shí)鞏固練習(xí)。學(xué)生先自己獨(dú)立完成，小組互查，對(duì)出現(xiàn)意見不統(tǒng)一，小組校正，共同解決疑難問(wèn)題，共性的問(wèn)題全班交流。

（6）當(dāng)堂過(guò)關(guān)檢測(cè)。教師據(jù)本節(jié)內(nèi)容精選兩道習(xí)題，獨(dú)立完成，小組長(zhǎng)檢查打分，教學(xué)效果可做到心中有數(shù)，以便及時(shí)做出應(yīng)對(duì)。

（7）建立錯(cuò)題集，反思總結(jié)。學(xué)生將每堂課沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)、典型錯(cuò)例記錄在案，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。這樣對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂能突出“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。但教無(wú)定法，也無(wú)固定模式，以上所述僅是我個(gè)人日常工作中的膚淺做法，高效課堂有待于我們每位一線教師不斷探索并為之努力，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

（作者單位 四川省蒼溪縣亭子鄉(xiāng)小學(xué)校）