讓學生悄悄愛上作文

李永平 王國輝

摘 要：在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們的創作興趣，用委婉的話指出他們的不足，讓他們每天摘抄一則笑話、一句名言、一首詩或者一段優美的語言，抄寫后朗讀，直到把摘抄的內容能夠很流利地背誦下來，這樣堅持不懈做下去，作文就會盡顯真情的迷人魅力了。

關鍵詞：語文學習；作文教學；策略

在語文學習中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。教師在作文教學中，經常在思想上設置條條羈絆，認知上安排條條框框，往往在不經意間讓學生畏首畏尾，不敢“想入非非”，不會心游萬仞。久而久之，學生的個性風采全被抹殺，情感火花全被熄滅。甚至談“文”色變。那么，怎樣才能避免這些現象，讓學生喜歡作文呢？

一、點燃愛的“火種”

要學好一種東西，興趣是至關重要的，它是獲得知識進行創造性寫作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們的創作興趣。我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，保存這些“火種”，用委婉的話指出他們的不足。在作文中，有些學生的寫作并不見佳，但他們在用詞、組句等方面有值得借鑒和學習的，我們也應多給予贊美，教師若是把學生的作文評得一無是處，不僅損傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的學習興趣，以為寫作是件高不可攀的事，就難以“登堂入室”了。

二、積蓄愛的“活水”

古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這句話充分說明了積累的重要性。跟學生閑談，常常能聽到“不會寫”“沒啥可寫”這樣的話，你問他們：今天某件事你認為怎么樣，他們會毫不猶豫地告訴你：挺有意思、挺好玩的。你讓他們用書面語言表達出來，好些人就顯得很為難，有的甚至說不會。這說明他們找不到恰當的詞匯來表達。究其原因，就是腦子里存儲的東西太少，就是缺乏積累。為了改變這種現象，不妨讓學生準備一個筆記本，讓他們每天摘抄一則笑話、一句名言、一首詩或者一段優美的語言，抄寫后朗讀，直到把摘抄的內容能夠很流利地背誦下來，這樣積少成多，頭腦里就有了“積蓄”。同時可讓學生多做生活練筆，讓他們把生活中有感觸的東西寫出來，只要是有感而寫不在長短。引導學生多觀察生活，體驗生活，及時記下一瞬間的靈感，培養學生良好的思維習慣和寫作習慣。日久天長，他們筆下的“溝渠”逐漸就會清澈無比。

三、注入愛的真情

文章的靈魂在于真。葉圣陶說：“作文要說真話，說實話，說自己的話。”對于初涉文墨的孩子，要告訴他們作文要講究率真，崇尚真誠，唯有“情動于中”方能“行之于言”，生活充實才會抒發出真實而深厚的情思來。有了情，學生對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底涌出喜怒哀樂。讓學生這樣堅持不懈做下去，還可以雕琢言辭，安排技巧，作文就會盡顯真情的迷人魅力了。

（作者單位 吉林省扶余市弓棚子鎮第一中學）