當前學前教育專業發展問題探討

柳燕

【摘要】當前學前教育專業面臨著前所未有的良好的發展機遇。學前教育學科及專業的發展中機遇與挑戰并存，需要從戰略的高度找準定位，明確方向，全局謀劃，統籌兼顧，最大限度地整合優勢教育資源，積極采取系統措施，又好又快地提高學前教育的學科及專業水平，為實現學科專業的長遠發展目標奠定堅實基礎。

【關鍵詞】學前教育 學科專業 發展戰略 資源整合 效能優先

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0004-01

要迎接挑戰，抓住機遇，就要認清學前教育的發展形勢，明確社會及幼兒園對學前教育師范生的素質要求，搞好內部改革，盡快提高學前教育學科及專業的水平，以保證在激烈的競爭中立于不敗之地。為此，謹提出以下學前教育學科及專業發展的建議：

一、發展原則建議

1.方向性原則

堅持國家的教育方針和《幼兒園工作規程》的要求，著重培養綜合素質水平高，師范專業能力強，有一定專業特長的“復合型”幼兒教師。以便畢業生將來能夠培養出“體、智、德、美”全面發展的、有個性的、可持續發展的新世紀健康幼兒。

2.整體性原則

學科和專業建設是一項復雜的系統工程。發展學前教育學科和專業，需要全面分析，統籌兼顧。充分發掘，強力整合現有的學前教育學科資源，充分發揮全園的整體力量。

3.人本性原則

學科和專業建設的核心要素是專業教師。從人性化的管理，到生活條件的改善，再到教學科研條件的完善等，多方面的工作需要繼續努力。讓專業教師能夠消除后顧之憂，輕裝上陣，在和諧、便利、信息化的環境中去工作，有力推動學前教育學科及專業的發展。

4.科學性原則

學科與專業的發展是有規律的。最基本的規律有二：第一，學科及專業的發展必須與社會的現實和需要相適應。避免想當然地開設專業，或確定專業方向，否則，將得不償失；第二，學科及專業的發展必須與教育對象相適應。需要考慮學生的天分、現實基礎、發展潛力、興趣及理想等。否則，會事倍功半，造成教育的失敗，影響學科專業聲譽，也使無形資產遭受損失，嚴重的會導致學科及專業發展失去可持續性。

二、定位與體制建議

1.發展定位

學科專業要發展好首先要找準自己的位子，恰當確立自己的發展定位。

專業定位。第一，專業層次，從以學前教育專科為主，逐步向以學前教育本科為主轉變。并積極為開辦學前教育碩士點做準備。第二，專業方向，以學前教師教育為主，兼顧早教、育嬰、家政、藝術等方向。培養專業基礎全面扎實，同時又有一定特長的幼兒教師，增加畢業生的職業競爭力。

2.體制機制建議

（1）確立和落實幼兒園的主導地位

幼兒園的教育資源屬于幼兒園所有。為了整合優勢資源，提高專業發展效能，幼兒園有能力也有責任充分發揮主導作用，統籌兼顧，充分發掘，整合利用現有的優勢資源，快速提升學前教育學科水平。

（2）應充分發揮辦學系的主體作用

辦學需要依靠辦學實體。教育系是學前教育學科及專業的辦學實體，應對學科和專業建設全面負責。在幼兒園的主導作用下，協調與其他部門單位及教師的關系，充分利用各種優勢教育資源，積極開展學前教育學科及專業建設。

三、學科及專業建設建議

1.師資隊伍

師資隊伍建設是學科及專業建設的基礎和前提。師資隊伍建設需要較長的周期。如果能強力整合現有的師資力量，便可大大加快學前教育師資隊伍建設步伐，迅速提高學前教育學科及專業的水平和競爭力。師資隊伍建設應當力戒“系本主義”。“系本主義”是一種狹隘的認識，缺乏全局觀念，與強調全面、協調、可持續性的科學發展觀相背離，會造成分散資源，各自為戰，重復建設，低層運轉的不良后果。“系本主義”將會導致園內學前教育學科的教師資源將無法很好整合，又好又快地發展學前教育學科將會無望。

2.課程教學

教學工作是學前師范教育的中心工作，課程是教學活動的基礎。提高課程與教學水平，首先要進一步完善培養方案。在師資完備的基礎上，結合學前教育實踐，繼續完善學前教育專業人才培養方案；第二，在教學和科研中不斷完善課程教學大綱。相關的系和教師通力合作，研制好學前教育專業藝術類課程的教學大綱，并按照統一的教學大綱開展教學活動；第三，出臺政策積極支持和鼓勵教師開發和使用自編優秀教材；第四，切實重視教學工作，加大教學工作在評職、評優中的比重，鼓勵教師投身于教學工作，提高教學質量。

3.教研科研

教研科研在提高教師專業化水平和課程教學水平方面起基礎性作用。首先，相關部門應當出臺相關政策，規范外系兼課教師參加專業教研活動的責任和義務，保證教研活動正常而有效地開展；第二，科研立項、資金支持應適當向學前教育學科及專業傾斜；第三，充分發揮學前教育專業人員在相關科研項目研究活動中的作用，提高科研的水平和實效性；第四，學前普通高等教育學科研究與學前師訓、干訓資源開發研究并重。要高度重視學前教育學科建設在學前師訓、干訓水平提高方面的基礎性作用。

4.實習實訓

學前教育學科建設的一個重要方面就是實習實訓基地建設，學前教育專業也是一個實踐性很強的專業。目前學前教育專業的實習實訓基地建設基礎還較為薄弱，切實加強實習實訓基地建設刻不容緩。要迅速提高學前教育專業的實習實訓基地建設水平，首先應當充分發揮主導作用，全面整合園內與學前教育學科相關的實習實訓資源，充分發掘和利用現有資源；第二，加強學前教育學科及專業與即將建設的附屬幼兒園的聯系，充分發揮幼兒園的實訓實驗基地作用，達到互利共贏的目的；第三，適當提高見習、實習經費數額。以便更好地爭取實習基地單位的協同配合，進一步提高見習、實習質量。加強與學前教育實踐的聯系，培養高素質的，受用人單位歡迎的學前教育工作者。

四、結束語

總之，學前教育專業是一個應用性、實踐性很強的專業，學生的專業學習必須與幼兒園教育實踐緊密結合才有可能培養出社會需要的具有較強的綜合素質的人才。學前教育對幼兒習慣養成、智力開發和身心健康都具有重要意義，俗話說：“三歲看大，七歲看老”，由此可見學前教育在人的一生所接受的教育中的重要性，因此也對培養幼兒教師的學前教育專業提出了更高的要求。辦好學前教育專業需要從辦學理念、課程設置、教育教學、教學管理等方面進行一系列的改革，才能更好地培養出社會需要的高素質幼教師資。

參考文獻：

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