挖掘物理教學的美學特征，讓學生在美的享受中成長

戴國江

【摘要】美的東西不僅能使人身心愉悅，而且能激發人的探究興趣和熱情。物理學作為一門自然科學有它自身研究對象、研究方法，有它自身學科體系，同時它也蘊含著豐富美學特征，研究它不僅能激發學生的學習物理的興趣，提高課堂教學效益和質量，更能提高學生審美能力和利用物理知識創造美好生活的能力。該文試圖從展示物理現象的自然美、體驗科學探究成功美、感知物理概念、物理規律的內在美、嘗試利用物理知識創造美等角度探究物理教學中的美學元素，并以此來提高課堂教學效益。

【關鍵詞】物理教學 美學特征 教學效益

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0172-01

愛美之心人皆有之，美的東西不僅能使人身心愉悅，而且能激發人的探究興趣和創造欲。對青少年而言，他們對美的事物更是敏感而充滿好奇，作為教師在平時教學中如果我們能注意挖掘課程的美的因素，展示課程的美學特征，那么課堂教學的感染力和凝聚力就會顯著增強。物理教學也同樣如此，要想使物理教學從枯燥變為生動，提高物理課課堂教學效益，關鍵在于我們教師在平常教學中能否認真創設物理學美的意境，挖掘物理教學美的元素，展示物理學美學特征，讓學生在潛移默化中受到物理學美的陶冶，使他們在美的享受中成長。

1.展示物理現象的自然美，激發學生的求知欲

物理就是從研究奇妙的物理現象開始的，如初中蘇科版物理教材8上引第一句話 “晴朗的天空為什么是蔚藍色的？”多么美的自然現象，多么美的意境，而后讓學生觀察“加熱盛水燒瓶頸部，小金魚卻安然無恙”等物理現象，讓學生感受物理現象奇妙之美。“風聲、雨聲、流水聲，訴說著大自然的變化，歌聲、笑聲、音樂聲，表達著人們的情感。聲音在很多方面豐富并改變著我們的生活，那么，聲音究竟是什么？聲音有哪些特性？她還會給我們帶來什么？帶著你的疑問、好奇和經驗，讓我們一起走進奇妙的聲音世界。”由此激發我們對聲現象的研究。“你可知道，自然界中的云、雨、露、霧、霜、雪雹都是我們小水滴的‘杰作， 有許多奧秘，你想知道嗎？”由此引導我們對大自然物態變化的研究。“走進大門，只見桃紅柳綠連綿數里，藍天、白云倒映在碧水之中，一幅色彩斑斕的風景躍然眼前，真不知大自然是怎么創造出如此繽紛的色彩的！”由此帶領學生進入光的世界。總之從聲現象到熱現象、光現象，從力到物體的運動，從電現象到磁現象，無不展示大自然的自然美，我們知道愛美是人的天性，特別青少年時期尤為敏感和活躍，展示物理現象的自然美不僅能培養學生熱愛大自然的情感，培養學生的審美情趣，更能激發學生對物理現象的探究熱情和求知欲，培養學生學習物理的興趣

2.體驗科學探究成功美，培養學生的科學探究能力

物理科學美的體驗不光是視覺或聽覺的，更多的是靠學生的心智去體驗，由學生的體驗產生的美的感受更深刻，產生的愉悅程度對學生更有影響力。如在“探究影響浮力大小的因素”時，學生通過猜想——設計實驗——進行實驗——分析與歸納，最終自己得出結論“浸在液體中的物體所受浮力的大小與其排開液體的體積和液體的密度有關”，再經過進一步探究得出“浸在液體中的物體所受浮力的大小等于被排開的液體的重力”這一著名的阿基米德原理。此時學生已體驗到通過探究獲得成功，獲得新知的喜悅，如果教師再介紹一些古人如何探究的故事，如從曹沖稱象到阿基米德探究浮力定律，讓學生覺得自己不比科學家遜色，甚至更勝一籌，學生的自豪感、成就感油然而生，心里的美當然不言而喻，學生對物理課的興趣將更濃，物理課的教學效果將更好。因此，教師在平常教學中，要積極引導學生主動地去探索自然界的奧秘，學會科學探究，使他們在探索中領會許多事物的本質與聯系，感受到知難而進，解疑釋惑，獲得新知的快樂。

3.感知物理概念、物理規律的內在美，加深對物理知識的理解和鞏固

科學家們在探索真理的過程中，往往以科學美作為追求的目標，通過他們的努力而形成的物理理論，無論在內容上、還是在形式上都是那么自然、簡單、和諧，處處都放射出美的光輝。例如：物理內容的簡潔美，表現在物理概念、規律的表達上，科學、準確、簡潔。熱是眾多物理學家爭論了一個多世紀的問題，卻以“大量分子的無規則運動”十個字做了結論；物理學的對稱美，給人一種圓滿、勻稱的美感。運動與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，平面鏡成像、電荷的正負，磁場的兩極等揭示了自然界物質存在、構成、運動及其運動規律的對稱性；物理學理論內部相互聯系而展現和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運動都可以統一于運動學的速度和位移兩個公式中。牛頓力學公式，可以把地上的物體與天上的星體統一起來。物理中的很多物理概念的定義、公式的形式以及單位的獲得都有很大的相似之處，如速度、密度、壓強、功率等，它們都利用比值法定義，公式的形式也完全一致，單位也都是導出單位，把它們放在一起復習，不僅可以讓學生領悟物理規律的對稱美，培養學生高尚的審美情趣，而且可以提高學生的復習效率，加深對物理知識的理解、鞏固和記憶。因此教師平時教學中應向學生展示物理知識的美的一面，善于發掘物理學的“簡潔美”、“對稱美”、“和諧美”等美學特征，激發學生愛美天性，讓物理學美的素材震撼學生的心田，引起他們的共鳴

4.從物理走向生活，嘗試利用物理知識創造美

學習新知的目的就是為了應用它更好的認識世界，改造世界，創造更加美的生活，教師在教學時應充分認識到這一點，努力引導學生嘗試利用物理知識創造美，培養學生的創新能力。

羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”物理學所研究的現象是美的，物理學的內容和規律是美的，物理學的探究過程更充滿挑戰，充滿期待，現代生活的方方面面更充滿了物理學的知識，但物理學畢竟不是美學，物理學有它自身研究對象、研究方法，有它自身學科體系，研究它的目的不僅僅是為了提高課堂教學效益，提高學生審美能力，提高課堂教學質量，更重要的是為了激發學生的創造欲，提高學生運用所學知識去創造美好生活的能力，因此，作為教師應站在培養創新型人才的高度來看待這一問題，在加強自身專業素養的同時，還要提高自身的人文素養，全面提升自身綜合素質，從而使自己的教學工作得心應手，游刃有余。

參考文獻：

[1]劉炳升，李容. 物理8上 江蘇南京：江蘇科技出版社，2010年

[2]方申宏.初談中學物理教學的藝術. 中學物理 ，2011，9：8～9