新課改下提升高中生物教學效率的策略

劉信忠

[摘 要]目前高中生物教學的重要性日益提高，教師的任務也比以前增重。要提高教學效率，教師可從教學中的課前準備、課堂的情境導入、課堂的良性互動，教學手段使用、練習鞏固等五個方面下工夫。

[關鍵詞]高中生物；教學效率；策略

新課改以來，在高中階段人教版的生物教材變成了4本書，相比課改以前，教師們任務更重了。隨著生物學科在高考理綜的地位提高，學校對教師教學質量要求更高，而課堂教學又是學生獲取知識的主渠道。所以，想辦法在有限的課堂上提高生物學科的教學質量，是每位生物教師都必須認真思考的問題。

一、做好上課前的準備

有效備課是高效課堂實施的基礎。備課時間主要分兩個階段：首先是自己單獨備課，上課前仔細研讀教材，吃準教學重點難點，讓教材中的知識能在自己的頭腦中形成知識網絡。然后第二階段是教師集體備課，在集體備課時一起討論如何突破教學重點難點，如何預設課堂，并且根據教學內容和學情，做出相應的教學設計和教學課件。只有當教師自己對課堂內容相當熟悉，這堂課才能夠把握好，讓學生輕松進入課堂。

二、做好課堂的情境導入

“良好的開端是成功的一半。”課堂教學的開端就是新課的導入部分，精心設計的導入能牽動學生的思緒，促使學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態。

（一）溫故而知新，精心設計提問

“溫故而知新”就是強調知識的循序漸進性。新知識是舊知識的擴展和延伸，人們認識事物，總是遵循由已知到未知，由低級向高級這一客觀規律的，生物學科的學習也是如此。

（二）問題探討導入，引發學生興趣

在人教版生物教材的每一節的開頭都有“問題探討”這個欄目，我覺得這是新教材的亮點之一，這個問題探討實際上很多時候可以利用導入課堂。

三、促進課堂的良性互動

現代教育提出要重視的是學生實踐能力的培養，創新精神的培養，而這種能力與精神的培養所依賴的課堂應是學生為主體，師生互動的課堂，即實現師生人際交往的課堂。

（一）小組合作交流，促進生生互動

現在很多學校在提倡探究式教學，其中小組合作交流就是一種常見的教學形式。小組合作交流能促進學生自主探究能力和創新思維的發展，能充分體現學生的學習主體性。

（二）關愛學生，促進師生互動

教師在課堂中應該經常關注學生的反應，如果只管講自己的，教學效果肯定不能保證。課堂上如果教師能夠下去多走走，就會拉近師生之間的距離，提高學生的注意力。當教師提問學生時應該注意自己的語氣，多給學生一點思考的時間，評價以肯定為主，允許暫時出錯。如筆者請學生演板默寫有氧呼吸的總反應式時，會走下課堂看每個學生寫的反應式，寫錯了筆者會給他指出來，學生也欣然接受，記憶也更加牢固。

四、利用多種教學手段教學

隨著教育的信息化的發展，目前絕大數學校都已配備了多媒體設備，教師的教學方式方法日趨豐富。生物學科因其學科自身特點，很多知識點需要直觀形象的圖片進行展示。傳統的教學方式則可以讓教師根據學情靈活的調整學情，兩者各有優點。在教學過程中，教師要經常根據教學內容把兩種教學手段進行有機結合，從而優化教學課堂。如學習“孟德爾的豌豆雜交實驗”時，教師可用課件給學生們展示了雜交實驗過程后，利用黑板指導學生畫出遺傳圖解，因為遺傳圖解在高考重點內容，必須規范圖解的畫法。現在的教學手段多樣化，對教師自身來講也是一項挑戰，這就要求教師多鉆研現代信息技術，努力提高制作課件的技術。

五、及時鞏固新知

課堂教學是為了讓學生獲得新知識并能夠解題，所以在課堂上及時練習鞏固是完全必要的。練習題在精不在多，在上課前先找到對應教學重難點的題目，然后用課件做好。每堂課一般留10～15分鐘給學生做并對好答案。只有教師精心設計、安排，才能更加有效地搞好生物教學，提高學生學習積極性，激活學習的興趣，提高教學效率。

責任編輯 一 覺