對中職汽修專業教學改革的若干思考

【摘 要】本文探究了中職汽修專業的教學改革策略，認為該專業的教學改革可從以下六方面著手：構建理實一體化的教學體系，將技能大賽的培訓經驗融入教學改革，汽修專業課程的教學必須和現代化汽修服務相吻合，進一步培訓汽修專業的師資隊伍，設置和現代化汽修服務企業相吻合的項目，進一步加快汽修專業教材的修訂。

【關鍵詞】中職；汽修專業；教學；改革策略

中等職業學校汽修專業教學是我國當前職教體系中極為重要的組成部分，與此同時，在大力倡導新課改的今天，我國中等職業學校汽修專業教學面臨著嚴峻的挑戰。所以，為了進一步培養全方位發展的應用型汽修人才，應對中職汽修專業教學進行改革，以此保障人才培養的高效性！具體可從以下幾方面進行改革。

一、構建理實一體化的教學體系

在現階段的中職汽修專業教學中，應當首先積極地構建理實一體化教學體系，而創建理實一體化教學體系，主要可從以下幾個方面來采取措施，一方面是需要根據教學目標和教學內容進行整合，根據汽修專業的特點和學生的實際學習水平來形成有效的理實一體化的專業教學內容，當然，整個教材的內容應當重點突出其實踐技能的培養。第二方面，在進行理實一體化教學設置中，應當充分結合學生自身的特點，突出學生的主體地位，構建更加系統全面的教學體系。第三方面，為了更好地提升學生的學習積極性和主動性，教師應當針對傳統的教學方法進行創新，運用更多任務驅動型的教學方法來進行教學設計，在整個教學過程中，重點對學生的綜合素質進行全面培養。

（一）將技能大賽的培訓經驗融入教學改革

中職汽修專業教學需要摒棄傳統的教學授課方法，可以將技能競賽培訓融入到教學改革中，鼓勵學生廣泛參與技能競賽，由中職院校組織賽程，設立“汽車二級維護作業和車輪定位、汽車維修基本技能、

車身修復（飯金）、車身涂裝（涂漆）、汽車空調維修”等項目比拼，讓學生通過技能比賽中進行對汽車配件結構的熟知、原理理解和拆裝檢修技能訓練，從而培養學生故障分析能力、故障排除能力，培養他們獨立自學的能力，將所學汽修知識應用到汽修競技比賽中，通過比賽過程學習專業知識和掌握職業技能，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。

（二）汽修專業課程的教學必須和現代化汽修服務相吻合

有了模擬汽修實訓車間，形成了“理實一體化”教學環境，專業課教師除在必要時進行理論部分的講解外，大部分教學時間可以在現場進行講解、演示、示范、輔導、糾錯以及總結等，學生也可以現場聽講、操作、請教、模擬演練等，學生可以分小組活動，小組內提倡多交流、探討，合作學習、共同提高。專業課教師既要勝任理論知識的講解，也要會操作、能示范，需要“雙師型”的專業人才。在此基礎上，還需要專業教師都能使用現代信息技術，制作多媒體課件進行教學，使學生從結構組成、工作原理、正確應用、維修保養等一體化進行學習，融會貫通。

（三）進一步培訓汽修專業的師資隊伍

對學校里的中青年教帥進行師資培訓，要求任課教師既要有豐富的理論知識，也要有熟練的操作技能，嚴格進行考核，分批次把教師送到相關汽車企業進行培訓，加強實踐能力的培養，使理論與實踐融會貫通，成為“雙師型”教師。適時的派一些專業教師去高級院校學習深造，或企業一線解決實際問題。學習到本行業的最新發展動態，掌握最新的汽車技術，先進的成功經驗，及時調整知識結構，進行知識的更新。同時聘請企業高級技術人員或高級院校專業人才來校講學，優化教師結構，達到師資隊伍的科學結合。在提高師資質量的同時，也就保證了教學的高質量，讓學生感到每個教師都能傳授給他們所需要的知識和技能。

（四）設置和現代化汽修服務企業相吻合的項目

汽修專業教師多開展汽修行業市場調研，了解掌握本地區汽車產業發展情況及企業對汽車人才的需求情況和要求標準，認真進行崗位分析，科學制定教學方案和內容，挖掘、引進企業典型項目，結合技

能鑒定標準、技能大賽的要求來開發項目課程，并在教學中予以實施，使學生學到汽修企業實用的技術和知識。在“三延伸一整合”的教學模式中，倡導專業理論課向實踐性教學延伸，汽修專業通過課程改革，

運用模塊化教學，結合項目課程，讓學生赴校內企業認知見習、工學交替實踐，赴校外企業、行業、社會參觀、見習、調研等，促進專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。探索開設企業課堂、工廠課堂等校企一體化的人才培養和教學改革模式，提高學生適應企業工作崗位的職業能力。

（五）進一步加快汽修專業教材的修訂

組織專業教師對現有教材內容進行優化，參照相關汽車維修技術人才培養標準，以滿足職業技術需求的要求，同時結合本校實際情

況，盡快的完成汽修專業教材的修訂。積極調整教學內容，刪去那些可要可不要的冗長介紹，保證核心內容的精華教學，縮短了教學課時，以夠學夠用為原則，同時充實現代汽車新技術。模塊化教學設計突出實踐教學的重要性，適當降低理論教學的難度，提高教學效率。學生覺得學得有重點、有收獲，技能熟練得到了保證。以理論為需，實踐為主，加強能力的培養。

二、結束語

在新課改時代的今天，中職汽修專業教學如能從上述七方面進行改革，定能激發學生學習汽修知識的興趣，進而提高汽修專業課程的教學效率！

注：此文系教學工作委員會、教材工作委員會2015—2016年度教學改革與教材建設課題《中高職銜接分流安置方式研究——以汽修專業為例》的支撐論文，課題編號：02—37。

作者簡介：周檢生（1963-），男，漢族，講師，主要從事中職數學教學及汽車維修的教學工作。

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