網絡環(huán)境對大學生學習心理的影響分析

王新芳

摘 要：本文結合實際情況，對大學生當前的學習特點進行了分析，針對網絡環(huán)境給大學生帶來的心理影響做了深入研究，并進一步提出了可使大學生在網絡環(huán)境下?lián)碛薪】祵W習心理的一系列措施。

關鍵詞：大學生；網絡環(huán)境；學習；心理狀態(tài)；問題；對策

0 引言

對于我國的社會主義建設來說，大學生是主力軍，因此，一個優(yōu)秀的大學生就需具備豐富的專業(yè)知識以及較好的綜合素質。隨著時代的發(fā)展，我們可從網絡中學到更多的知識、擁有更為廣闊的視野，但與此同時，網絡也會給大學生的心理帶來諸多影響。所以，就需從大學生的學習特點著手，對網絡給大學生學習心理帶來的影響進行深入分析，從而找出一系列科學合理的應對策略，使大學生的綜合素質以及知識涵養(yǎng)得到提升。

1 當前大學生的學習特點

1.1 在大學階段，學習具有自主性

在人才的培養(yǎng)方面，眾多高校的側重點有所不同，因此，大學生就需以自主學習為主。依據自己的愛好、發(fā)展目標以及特長等，大學生可選擇自己喜歡的科目以及課程進行學習。在課外，大學生也可以從自己的愛好以及需求出發(fā)選擇適合自己的學習內容進行學習。另外，在大學階段，課外時間是較為充足的，所以大學生就可以對自己的課余時間進行科學合理的安排，以自己的興趣為出發(fā)點進行自主學習。

1.2 在大學階段，學習具有探索性

在大學期間，學生一方面要深入學習、掌握自己的專業(yè)知識，另一方面還需對知識的研究方法以及探索技能進行掌握，繼而對當前先進的科研成果以及研究水平有所了解。所以，在校大學生需對已有理論知識進行學習，并在此基礎上進行深入探索與創(chuàng)新，對問題進行發(fā)現(xiàn)和思索，最終使自身的學習能力以及研究技能有所提升。

1.3 在大學階段，學習具有實踐性

隨著時代的發(fā)展，人才培養(yǎng)被賦予了新的含義。因此，在學習的過程中，大學生需將學習到的理論知識運用到實踐中去，在社會活動里面使自己的能力得到鍛煉和發(fā)展，最終提升和完善自己的實際工作經驗。可以說，大學生獲取知識的渠道是多種多樣的。隨著科學技術的進步，高校也進行了一系列的革新，在這樣的情況下，學生就成了開放式教學課堂中的主體，能依靠多種途徑對知識進行獲取。依靠多媒體計算機網絡，大學生可了解到自己感興趣的知識，并參與到多種社會活動里面去。

2 網絡環(huán)境給大學生心理帶來的影響

2.1 網絡環(huán)境給大學生心理帶來的積極影響

2.1.1可幫助大學生養(yǎng)成自主學習的習慣

在傳統(tǒng)的教學課堂里面，學生在學習知識的時候較為被動，僅依靠老師的教學進行學習，因此學習就失去了自主性。而利用網絡開放性的學習空間以及學習范圍，大學生可以自主學習自己喜歡的知識，遇到問題查找資料也更為快捷、方便。可以說，通過這一學習過程，大學生自主學習的意識會得到開發(fā)和鞏固，而這種自我意識也會表現(xiàn)在日后的學習以及生活中。由此可見，網絡可幫助大學生養(yǎng)成自主學習的習慣，讓他們在探究知識的過程中變被動為主動。

2.1.2網絡信息的多樣性可調動大學生的學習熱情

在網絡中，信息的呈現(xiàn)模式是多種多樣的，而這正好可以引得大學生的關注，調動他們的學習積極性。一方面，網絡可提供給大學生諸多信息以及知識，另一方面，也會呈現(xiàn)出一系列的難題，在這樣的情況下，大學生的好奇心就得到了有效的激發(fā)，并會對這些問題進行思考和探索。不過，在一般情況下，大學生對網絡所產生的好奇心僅能維持一段時間，因此，為了使大學生對網絡信息產生真正意義上的興趣，就需先讓他們對知識的內在特征有所了解，能對事物的意義有正確的判斷和掌握。

2.1.3網絡信息的多元化可激發(fā)大學生學習的創(chuàng)新能力

可以說，通過網絡，大學生能了解到諸多信息，學到更多的知識。與此同時，網絡還可以在很大程度上調動大學生學習的積極性，讓他們獲得創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。在當前的網絡環(huán)境下，信息的傳播途徑是多種多樣的，已不再是傳統(tǒng)意義上的單項傳播了。通過網絡，大學生可接觸到豐富的知識，了解到一個全面而生動的世界。在網絡環(huán)境下，大學生可依據自己的愛好以及需求選擇信息和知識進行學習。這樣一來，他們的學習熱情以及創(chuàng)新能力就可得到調動，視野以及知識面也能得到延伸，這對他們學習能力、創(chuàng)新能力的提升是有極大幫助的。

2.2 網絡環(huán)境給大學生心理帶來的消極影響

2.2.1網絡環(huán)境給大學生認知能力的提升帶來了阻礙

人腦對信息進行分析、處理以及存儲的一系列能力就稱之為認知能力，也就是對于事物的結構、與其他事物的聯(lián)系、發(fā)展方向以及根本原理，人們所展現(xiàn)出的把握能力。在對網絡信息進行搜尋的過程中，對于大量的資料以及信息，大學生往往會快速瀏覽，因此，他們也不會對所接觸到的信息產生深刻的印象。由此看來，倘若花費大量時間在網絡上進行學習，將網絡學習作為學習的主要內容，那么大學生就很難對所遇問題進行深入的思考和探究了，他們的感知能力也會隨之降低。

2.2.2網絡環(huán)境會對大學生的學習態(tài)度造成影響

一般來說，對于大部分剛走入大學校園的學生來說，大學期間的教學模式以及內容是較為陌生的，也不太容易被接受，因此，他們就會感到迷茫和不知所措。在這樣心理的驅使下，大學生就更希望從網絡中獲取知識，去了解自己想知道的東西。另外，大學階段的課外時間是十分充足的，所以大部分的學生就有了很多空閑時間。網絡環(huán)境的開放性以及多樣性自然而然吸引了大學生的注意力，也就成為了學生們打發(fā)時間的渠道和途徑。在這樣的情況下，大學生就會對網絡產生無形的依賴心理，對于學習也會養(yǎng)成敷衍的態(tài)度。[2]

2.2.3網絡環(huán)境會使大學生在學習的過程中產生心理阻礙

可以說，網絡時代的信息具有復雜性和多元化，而其所包含的豐富多彩的信息也在很大程度上吸引了大學生的注意力。首先，在網絡環(huán)境里面，信息是極其豐富的，大學生可依據自己的愛好以及發(fā)展目標找到自己需要的知識信息，而這樣一來，學生也會對網絡產生依賴心理。其次，大學生依靠便利而快捷的方式從網絡里面獲取自己需要的信息以后，就會在心理以及精神上產生無形的空虛感。另外，依靠網絡，人們總可以找到自己需要的資料以及信息，但倘若不對這些信息進行思考和分析，就會分不清網絡信息的內在含義以及特定意義，在眾多信息面前，大學生就會不知所措了。這樣一來，在日后學習的過程中，大學生學習的興趣以及注意力也得不到調動，最終就會出現(xiàn)心理上的障礙了。

3 使大學生在網絡環(huán)境下?lián)碛薪】祵W習心理的相關措施

在大學階段，學習依舊是大學生最主要的任務，因此，大學生就需利用各種途徑對自己的專業(yè)知識進行深入學習，并了解、掌握其他有用的知識。可以說，網絡為大學生學習知識提供了諸多的幫助，可讓他們養(yǎng)成自主學習的好習慣。但在網絡環(huán)境里面，大學生也會受到不好的影響。具體表現(xiàn)在盲目依賴網絡，大學生的學習能力、創(chuàng)新能力會隨之下降，心理和精神也會處于空虛的狀態(tài)。因此，為了讓大學生在網絡環(huán)境下?lián)碛薪】档男睦硪约皩W習狀態(tài)，就需采取科學合理的措施進行應對和解決。

3.1 大學生需端正自己的學習態(tài)度

面對豐富多彩的網絡環(huán)境，大學生需先將自己的態(tài)度擺正。在上網學習時要加強自己的控制能力。這個和高中階段相比，大學教育更側重于綜合素質的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展，旨在使學生的實踐能力以及動手能力得到提升。但在進入大學以后，一部分學生就對學習失去了興趣，沒有為自己制定科學合理的學習目標以及發(fā)展計劃。在這樣的情況下，大學生就將大部分時間花費在網絡上，最終養(yǎng)成沉溺網絡的習慣。所以，為了在網絡環(huán)境面前擁有健康的心理，大學生就需先對自己的學習態(tài)度進行端正，認識到學習的重要性，并制定出合理的計劃，使自己的專業(yè)知識量以及綜合素質得到有效提升。另外，大學生還需控制自己的上網時間，確定出上網目標，使自己的自控能力得到調整和鞏固。

3.2 學校需采取措施對大學生進行合理的引導

針對以上的一系列問題，學校需進行深入分析，了解大學生在網絡環(huán)境里面的心理狀態(tài)，并采取一系列科學合理的措施對學生進行引導和幫助。首先，學校需讓學生認識到網絡的優(yōu)勢以及存在的缺點，讓他們懂得怎樣利用網絡獲取自己需要的知識，使自己的專業(yè)技能以及綜合素質得到有效提升。其次，在面對網絡上的不良信息時，學校需對大學生進行正確合理的引導，讓他們懂得抵抗不良信息的誘導，學會控制自己，以學習和實踐為主要目標。

3.3 對豐富多彩的校園生活進行開展

對于大學生活，剛踏入大學校園的學生都會感到陌生和不知所措，因此，他們就需花一些時間來適用大學生活，倘若校園生活枯燥而乏味，他們就會依靠網絡來打發(fā)大量的空閑時間。所以，為了使大學生盡快適應大學生活，高校就需采取一系列措施使校園文化生活得到拓展和豐富，比方說可對文化社團以及興趣協(xié)會進行建立，吸引學生們的興趣，調動他們參與活動的積極性。這樣一來，既可以讓學生們的課余生活得到豐富，也可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣與愛好，并愛上大學生活。[4]

參考文獻

[1]王海芳； 網絡環(huán)境對大學生學習心理的影響[J]吉林廣播電視大學學報；2012（12）

[2]劉元英；大學生學習心理研究及創(chuàng)新素質培養(yǎng)[J]哈爾濱工程大學；2012（12）

[3]江帆； 王春； 王一軍； 胡一丹； 經濟環(huán)境對大學生學習心理狀況的影響[J]廣西教育；2011（03）

[4]李亮； 網絡環(huán)境對大學生思想道德的負面影響及其對策[J]西南大學；2012（04）