大學生思想政治教育的實施途徑

張飛 張水蓮 廖亮

摘 要：當隨著我國現代化進程的不斷加快、市場經濟體制的不斷完善、民主政治建設的不斷發(fā)展和全球化浪潮的不斷融入，培養(yǎng)出我們黨和國家所需要的堪當重任、適應時代發(fā)展的合格現代公民，成為一個時代主題和一項戰(zhàn)略任務。而大學生是我國公民的重要組成部分，是我國的核心人力資源，是中國現代化實業(yè)的中堅力量，是中國特色社會主義實業(yè)的建設者和接班人，我們要構建科學的大學生思想政治教育內容體系，以增強大學生思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。

關鍵詞：大學生公民；思想政治教育；實施途徑

大學生思想政治教育的實施是一項龐大的工程，是家庭、學校、社會及大眾媒體等多種因素相互聯(lián)系、相互作用構成的。結合高校教育改革的實際，構建四位一體的大學生思想政治教育模式尤為重要。家庭、學校、社會、大眾媒體四個因素相互聯(lián)系、相互作用、相互協(xié)調，形成一個統(tǒng)一、有效的整體，營造出一個有利于大學生成長的環(huán)境，共同作用于大學生思想政治教育。

1 家庭教育是大學生思想政治教育的基礎

家庭教育史指父母以及家庭中的長者不自覺的對子女施加的教育和影響。家庭是人生活的第一個場所，每個人一生中很多的時間都是在家庭中度過的，家庭是滿足人們物質生活和精神生活的組織，也是是人們進行感情、思想、文化、信息交流的場所，對人們的性格氣質、思想意識、道德規(guī)范、價值觀念、行為模式等等，都產生著深刻久遠的影響。家庭由于其自身內在的這種特殊性，它對大學生的影響是極其直接、極其深刻的。

首先，家庭指導大學生樹立生活目標，形成個人理想等方面有重要作用。其次，大學生作為一個成年人必須具有一定的社會價值觀念，并且要遵守行為規(guī)范和道德準則，家庭在這個過程中扮演著重要的角色。再次，家庭群體的素質和社會活動隊大學生的社會化過程具有獨特的作用。

家庭對大學生影響究其影響的時期、過程、方式、渠道和影響的程度而言，主要表現為以下幾個方面：

一是影響作用上的基礎性。家庭是大學生的第一個學校，父母是孩子的第一任老師。大學生最早接受的思想政治教育是父母的教誨和家庭的氣氛。家庭對公民成年后政治心理、政治情感的影響和政治文化素養(yǎng)的形成具有非常重要的作用。

二是影響過程的持續(xù)性。家庭對大學生思想政治教育的影響貫其一生之始終，伴隨其生命發(fā)展的每一個階段。其中，幼年時期的家庭影響最大。

三是影響形式的潛在性。在家庭中，父母的言行、信仰等無形的東西以潛在的方式對大學生的意識和行為產生著潛移默化的熏陶感染。

四是影響手段的情感性。這是家庭對大學生思想政治教育影響最突出的特點，家庭是一種有很強的情感色彩的社會團體，在對大學生的教育中存在很強烈的感情色彩。

家庭教育在對大學生的社會價值觀念，行為規(guī)范和道德準則，個體生活目標、理想、志趣以及對個體公民的社會化過程等具有獨特的作用。家庭教育是大學生思想政治教育

系統(tǒng)中一個不可缺失的部分。家長對大學生的著重進行世界觀、人生觀、價值觀和傳統(tǒng)美德、法律道德、敬業(yè)精神和艱苦奮斗的教育。這是成為一個合格的大學生的重要條件。

2 學校教育是大學生思想政治教育的主體

學校是專門為社會化而建立起來的機構，學校教育所具有的系統(tǒng)性、計劃性、使得學校的教育工作具有其他任何組織和機構都不能比擬的效果。學校是最重要的執(zhí)行教育功能的機構。而大學生思想政治教育在整個教育功能中顯得尤為重要。學校的思想政治工作是否完善，直接關系到大學生思想政治教育的成效，更是高校培養(yǎng)合格大學生的重要指標。

從目前我國的思想政治教育狀況來看，雖然國家政策已經逐漸重視，但現在不少大學的思想政治教育課流于形式，教學脫離實際較嚴重，學生學習也屬于應付考試，不夠重視，學后就忘。基于這種情況，我們提出了如下幾個解決方法：

一是設置大學生思想政治教育課程。設置思想政治教育課程有三種模式，包括獨立的思想政治教育課程、綜合的思想政治教育課程、滲透式的思想政治教育課程。設置獨立的思想政治教育課程，是指專門以一門獨立的課程系統(tǒng)地學習思想政治教育知識。課程主要涉及政治、責任感等各方面。使得學習內容更加系統(tǒng)和集中，實施起來難度不大，且能讓大學生有一定的課時保證接受思想政治教育。綜合的思想政治教育課程注重激發(fā)大學生的學習興趣，結合多門學科知識系統(tǒng)的進行思想政治教育。而滲透式思想政治教育課程，不同于獨立的思想政治教育課程，也不是綜合思想政治教育課程的一部分。它將思想政治教育內容滲透到大學生生活中。

二是高校不斷加強校園文化建設。用豐富多彩、健康活潑的校園文化吸引學生，使學生具有較強的歸屬感和主人翁意識，并加強對自發(fā)的群體文化進行正確引導，使整個校園文化環(huán)境對大學生思想政治教育起來良好的促進作用。在積極開展大學生校園文化活動，實行黨、團委等組織領導下的大學生自我思想政治教育形式，抓好校風、學風建設，建立獨具特色的校園思想政治教育的同時，讓大學生們在平時的活動中相互激勵和學習，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務的能力。

三是積極組織大學生參加社區(qū)活動。高校努力創(chuàng)造條件應道和鼓勵學生積極參加社區(qū)服務活動也是思想政治教育的一個有效手段。讓學生們走向社會，運用自己的知識和技能，為社會提供力所能及的服務，進行各種形式的義務勞動，幫助他人解決學習、生活和工作中的問題，在為社會作出奉獻的同時，培養(yǎng)了大學生的責任意識、奉獻意識、主人翁意識和自豪感，從而實現對大學生的思想政治教育。

3 社會教育是高校思想政治教育的拓展

大學生思想政治教育不只在學校，還要求與家庭、社會有機結合，并在全社會開展各種運動，使大學生思想政治教育成為全社會都關心并參與的大事。只有將大學生思想政治教育置于整個社會之中，才能培養(yǎng)出與民族精神、時代精神相適應的優(yōu)秀大學生。因此，大學生思想政治教育既是學校的責任，也是全社會的責任。作為大學生參與的內在要求，大學生思想政治教育本身也要走出校門，走向社會，以社會為依托，調動和挖掘一切社會力量，形成大學生思想政治教育的社會合力，使每個大學生與社會發(fā)展融為一體。

社會對大學生思想政治教育起到的作用主要是大學生參與社區(qū)事務的管理即社區(qū)參與和志愿者活動。

3.1 社區(qū)參與

在社區(qū)中長期形成的行為、道德規(guī)范和人際交往等帶有該社區(qū)特點，必然會對在社區(qū)中服務的大學生具有滲透、引導、整合等多種方式的影響。城市中社區(qū)居民的文化水平、價值觀以及大學校園周邊的人文環(huán)境、社區(qū)文化中物質要素的品質、風格等都影響著大學生的意識和行為。學生的價值觀、道德行為等各方面因素都受到了社區(qū)的文化積淀的影響。

一方面，社區(qū)是大學生思想政治教育的實踐場所。大學生思想政治教育要去的實效，必須注重引導大學生積極地、深入地步入廣闊的社會天地，必須將自身的一切教育活動都與生動社會實踐聯(lián)系起來，幫助大學生形成有利于思想政治教育提高的環(huán)境，從而為高校大學生思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展奠定科學而堅實的基礎。割裂了與社會生活的聯(lián)系，脫離社會實際的純理論只能使學生對所接受的思想政治教育停留在字面理解上，無法從實際中體會，很難培養(yǎng)出具有高素質、高修養(yǎng)的優(yōu)秀大學生。

另一方面，大學生受社會的影響形成自己的思想品德，一是自覺或不自覺地在現實生活、經濟關系和交往中汲取道德規(guī)范、思想觀念、從而形成了自己的善惡、是非等道德觀念，產生好惡、愛憎等情感，養(yǎng)成一些行為習慣。二是作為學生，在學校教育引導下轉為從一定社會、階級的思想政治觀點和道德規(guī)范中吸取精神營養(yǎng)，有目的地進行社會活動，自覺地發(fā)展自己的品德，提高自我修養(yǎng)。大學生從外部的教育影響到內在品德的轉化，只能在與外在社會相互作用的活動中實現，社會實踐是促進德育影響轉化為大學生思想品德的基礎。他們在開展社會交往與協(xié)作的過程中，一方面要履行社會、集體和教師提出的道德規(guī)范；另一方面自身也會產生評價和調節(jié)人際關系及他人行為的需要，使得大學生在參與實踐活動中形成相應的公民意識和道德，并發(fā)展為一定的行為道德能力。

3.2 志愿者活動參與

在青年志愿者行動的基本任務中，對志愿服務的目的和內容有如下表述：培養(yǎng)青年的公民意識、奉獻精神和服務能力，促進青年道德整體水平和科學文化素質的提高，為城市發(fā)展、城鎮(zhèn)管理、社區(qū)建設、搶險救災及大型社會活動等公益事業(yè)提供志愿服務，為有特殊困難、需要幫助的社會成員以及貧困地區(qū)提供志愿服務。

參與志愿者服務，既是在幫助他人，服務社會，也是在傳遞愛心和傳播文明，同時對喚醒自身的公民意識，培養(yǎng)社會責任感，增強社會歸屬感，提高社會參與水平，都將產生一定的影響。在關注世界的過程中，他們開始思索個人與世界，個人與歷史的關系，增強了歷史使命感。對于優(yōu)秀的大學生而言，“志愿、奉獻”的精神完全可能升華為“無私奉獻”的共產主義道德情操；“人人為我，我為人人”之中包含了“互利互動”的含義，有助于學生團隊精神、合作意識的培養(yǎng)。

高校大學生是青年志愿者活動的主要參與者，高校大學生思想政治教育要充分挖掘和利用青年志愿者活動這一載體，把服務和育人有機結合起來，引導大學生在實踐中鍛煉自己，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，勇敢地肩負起歷史賦予當代大學生的重任。

4 大眾傳媒教育史大學生思想政治教育的重要補充

大眾傳媒作為我國意識形態(tài)的重要組成部分，遵循了為社會主義服務、為人民服務的方針，在宣傳黨的路線、方針、政策，堅持正確的思想輿論導向，統(tǒng)一思想、堅定理想信念，尤其是在大學生的思想政治教育培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用。

大眾傳媒促進大學生思想政意識的提高，通過報道政治事件、采訪政治人物、宣傳政治主張而實現知識的傳播。媒體的政治傾向和價值標準會對人們的政治觀念和政治態(tài)度產生深刻的影響，鞏固他們的政治信仰，也就是說，媒體在傳遞政治信息時，同時也在傳遞著一定的政治傾向，它在對具體事件的報道或評價時，其語言表達及判斷是非的標準都隱含著某種傾向性，從而引導人們的認識。媒體促使外在的政治文化不斷內化為社會成員的政治心理，沉淀為社會成員的文化心理的深層結構，形成政治人格。大眾媒體的發(fā)展也要求大學生思想政治教育也要求以此為載體，因此，大學生思想政治教育必須充分重視和利用大眾傳媒這一有效手段。

5 結論

家庭、學校、社會、大眾傳媒的思想政治教育功能不是獨立存在的，“四位一體”的教育實施過程中，必須保證家庭、社會、學校、大眾媒體思想政治教育評價標準的一致性。這是保證大學生思想政治教育最終有效性的關鍵。

參考文獻

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作者簡介

張飛（1990-），男， 江蘇泰州，桂林理工大學馬克思主義學院思想政治教育。

張水蓮（1988-），女、漢、河南平頂山、碩士研究生、馬克思主義中國化。

廖亮（1988-），男，男，廣西桂林，桂林理工大學博文管理學院輔導員。