新授課課堂模式

張立秋　呂樹君

摘 要：隨著課改的進行，傳統的課堂教學模式已經不能調動學生的學習積極性，學生已經開始厭煩這種一成不變的教學方式。而“三四八”教學模式加入了新的元素，有利于調動學生學習的欲望。

關鍵詞：“三四八”教學模式；自主學習；合作交流

“三四八”教學模式：三個時段即課前、課上、課后；四個環節即導、學、評、練；八個步驟即課前展示、導新明標、自主學習、合作交流、質疑探究、展示評價、積累拓展、當堂檢測。

一、課前展示（3分鐘）

此環節由學生完成，要求教師提前指導主持人準備“課前展示”內容和提問方式，把握試題難度和題量。安排學生輪流做主

持人。

二、導新明標（2分鐘）

1.導入新課：課題導入要求簡潔、直接，能激發學生的學習動機和學習興趣。

2.明確目標：學習目標要明確，針對性要強，易實施，目標容易達成且效果好，如深刻理解……熟練掌握……靈活運用……切忌模棱兩可，一節課的學習目標一般不要超過三個，以兩個最好。

三、自主學習（5分鐘）

1.課本內容的學習以小問題的方式呈現。把概念、規律的得出過程通過小問題的方式呈現給學生，讓學生自己通過小問題推導出所需結論。

2.針對本節課重點、難點，設置3～5個練習題，讓學生獨立完成，檢測自學效果。

溫馨提示：練習題要針對性強、獨立性強，并要分層，甚至可以是判斷題。

四、合作交流（5分鐘）

1.堅持先一對一討論，再組內集體討論的原則，讓同層次學生A與A、B與B、C與C進行討論，然后將小組討論不會的疑難問題反饋給老師。要堅持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學習

理念。

溫馨提示：組長主持，積極發言，講解時作勾畫記錄。組長要時刻把本組的學習控制好，組織并安排解決所有問題，控制討論內容、時間、要求，確保討論圍繞問題展開，要高效且有深度。

2.充分利用好四周黑板，討論時可借助黑板進行，要討論解題規律、解題步驟的規范性等。

3.討論時要做好筆記，并要總結解題的規律、方法，找出問題的出錯原因及突破口，有能力的學生對問題進行拓展，把問題變型，達到一題多變、一題多解的效果。

4.討論結束后，組長記下不會的問題交給老師，總結本組好的解題方法、好的解題規律，以便展示。

五、質疑探究（3～5分鐘）

1.老師統計好各小組沒有解決的問題，由各小組到黑板展示、講解，并總結本題的解題規律和方法。

溫馨提示：講解的學生要用普通話，語言要準確、清晰，聲音要洪亮，要恰當運用體態語言，大方、熱情。板演時運用彩筆書寫，突出重點。B層學生負責展示。

2.講解時有疑問的學生可主動提出來，由講解的學生解答，每個學生都可以提出自己的看法，相互討論共同提高。

3.講解的學生必須總結出這類題的解決方法、規律，用彩筆寫在黑板上。

六、展示評價（10～12分鐘）

1.學生點評

①點評展示的規范性、準確性。

②提出本小組討論時總結的規律、方法。

2.老師點評

①針對學生的展示，表揚好的步驟、方法，指出學生講解時出現的問題。

②對學生模棱兩可的問題，作出肯定的答復，指出正確的解題方法。

③對重點問題再以跟蹤練習加以鞏固，并總結這類問題的解題方法和解題規律。

④根據各小組展示和點評的情況，準確評價各小組，做到小組評價激勵到位，充分調動每個小組、每個學生的積極性。

溫馨提示：老師的點評要語言簡練，直擊重點，講方法、講規律，重點強調、難點點撥到位。

七、積累拓展（3～5分鐘）

此環節要求當堂知識必須形成體系，板書要展示清楚，規律性的知識要讓學生掌握。

八、當堂檢測（10分鐘）

留下10分鐘左右的時間讓學生完成當堂檢測，既是鞏固所

學知識，又是檢查落實。

檢測要求：學生獨立完成后組內交叉評價，反饋存在問題，若時間允許則解決問題，否則課下組內解決，發揮“兵教兵”的作用。

（作者單位 張立秋：遼寧省阜新市清河門區教研室 呂樹君：遼寧省阜新市第十中學）