打造高效課堂，享受愉快教育

劉媛媛

摘 要：我國古代著名教育學家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此看來，需要給學生創造一個輕松愉快的課堂氛圍，打造高效的課堂教學。對于初中語文，教師也需要進行愉快教育，讓學生在愉快的課堂里不斷成長。簡述初中語文愉快教學的方法、措施。

關鍵詞：高效；愉快教學；初中語文

“興趣是最好的老師。”初中語文老師也需要打造出愉快的學習氛圍，使學生能夠輕松愉快地去學習。下面就先講一講打造活潑課堂氛圍的這種愉快教育方法。

一、打造活潑的課堂氛圍

在初中語文傳統的教學過程中，學生只是被動地接受老師講解的知識，時間一長，學生就失去了上語文課的興趣。要知道課堂氣氛作為學生進行學習活動的基礎部分，如果做到了活潑、生動、民主，語文教學就能夠順利地進行下去。開展愉快教育離不開和諧的課堂氣氛。為此，初中語文老師需要做到儀表端莊、富含激情、精神充足、風趣生動，通過微笑來溝通自己與學生心靈間的橋梁。同時，老師還要經常鼓勵學生，激發學生的自尊心及上進心。對于經常調皮、學習不積極的學生也需要進行表揚，設置簡單的題目讓其回答，促使課堂氛圍變得和諧、融洽。

二、控制把握好教學節奏

現代音樂上常常采用節奏這個術語，通過優秀的音樂大師對節奏、旋律的掌控之美，使得觀眾們能夠凝神駐足、屏氣入境。對于初中的語文老師，需要和那些優秀的音樂大師一樣，善于指揮調節，讓語文課堂能夠產生“優美歡快的曲調”。初中語文教學開展愉快教學，就需要語文老師控制、把握好語文教學節奏，不能過快地進行，讓學生感受不到課堂樂趣的存在；也不能過慢地進行，過慢會斷斷續續，不能緊緊地扣住學生的心弦。初中語文老師，要讓語文教學節奏跟著學生自身的運動節奏、生理節奏，考慮到初中學生有曲線變化的大腦興奮中心，利用學生大腦里的興奮中心集中學生的課堂注意力，在學生處于低谷疲勞期間可以設計一些有趣的、精彩的問題讓學生回答，或者講解一些有趣、鮮活的例子，讓學生對課堂產生興趣，度過學習的疲勞低谷期。在初中語文教學的語言方面，初中語文老師也要做到疏密相間、跌宕起伏、快慢適度。根據資料表明：老師“大辯論式”“機關槍式”的語言能夠讓學生得到超負荷的刺激，形成課堂的厭煩心理。內心的感情鮮明時，要加快語速；內心感情色彩比較灰暗時，要減低語速。初中語文老師，還需要借助于課本內容來控制掌握好教學節奏，進行科學的、合理地取舍和詳略安排。

三、運用多媒體打造愉快教學

現代屬于科技時代，初中的語文教學也需要采用多媒體來使教學氛圍變得愉快起來。通過多媒體，讓語文課本中單調的文字知識轉化成圖片、視頻的形式，讓學生能夠感到語文課文內容的生動形象，從而產生愉悅的心理。比如，初中語文教師在教授詩歌、散文時，可以借助于多媒體來進行這些詩歌、散文的情感朗誦，配合應景的畫面和聲音。這樣一來，就通過多媒體技術把學生的感覺器官都調動了起來，讓學生有了對語文詩歌散文的全新感受體驗，學生也會感到心情愉快，更加愿意進行語文詩歌散文的

學習。

總之，當代教育事業快速發展，傳統的語文教學模式已經滿足不了現代學生的綜合發展需求，這就需要初中語文老師要以學生的全面發展作為基本的出發點，采用以上教學方法，打造出一個高效的、愉快的教學氛圍，讓學生喜歡上語文課程，在語文教學中獲得歡樂與成長。

參考文獻：

[1]許秀清.語文愉快教學[J].福建建筑高等專科學校學報，2007（Z1）.

[2]周云.中學語文愉快教學初探[J].桂林市教育學院學報，2008（1）.

（作者單位 內蒙古自治區興安盟科爾沁右翼中旗巴彥呼舒鎮第五中學）