打造語文高效課堂之我見

吳敏

摘 要：打造高效課堂，教師應(yīng)具備以下三個條件：要有充分的課前準(zhǔn)備；充分調(diào)動學(xué)生興趣，保持緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)；適時運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。這三點才是打造高效課堂的保證。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；學(xué)生興趣；多媒體教學(xué)；高效

課堂教學(xué)是點燃學(xué)生智慧的火把，是師生心靈碰撞的陣地，是師生生命對話的舞臺，真實化和生活化才是課堂教學(xué)高效的理想狀態(tài)。如何打造語文高效課堂，現(xiàn)談?wù)勎业拇譁\看法。

一、打造高效課堂應(yīng)該從教師備課開始

挖掘教材，預(yù)設(shè)問題。教師要根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計合理可行的教案和學(xué)案，為打造高質(zhì)量的課堂做好充分的準(zhǔn)備。首先，教師充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的基礎(chǔ)。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。每次備課前，教師都要問這節(jié)課究竟要教給學(xué)生什么。備課過程中，既要備教材，又要備學(xué)生。先把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求：給學(xué)生學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，自己查閱、解決相關(guān)問題并提出疑問。然后，批閱學(xué)生的學(xué)案，再把學(xué)生的需求轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行有一定廣度和深度的預(yù)設(shè)。其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)要設(shè)定準(zhǔn)確。在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時，既要考慮班內(nèi)后進(jìn)生的接受能力，又要考慮中等生及優(yōu)等生的提高。所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂必須兼顧好、中、差三個層次。

二、充分調(diào)動學(xué)生興趣

讓學(xué)生在課堂上學(xué)得緊張，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段之一。在課堂上若像考試那樣，學(xué)生就會緊張地自主學(xué)習(xí)，注意力也必須高度集中，一點都不能松懈。課堂基本上都是在教師出示教學(xué)目標(biāo)后先讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生從讀書中領(lǐng)悟，然后再通過當(dāng)堂檢測來讓學(xué)生試著運(yùn)用知識，每一步都盡可能地放手讓學(xué)生自己走。課堂看似平淡無奇，其實緊張無比，學(xué)生注意力高度集中。課堂上只有讓學(xué)生真正緊張了，教師的教才會高效，學(xué)生的學(xué)才會高效。由此，緊張成了課堂教學(xué)高效的標(biāo)志。

三、多媒體輔助高效學(xué)習(xí)

應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)可創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，這樣可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)他們的積極性，提高他們的參與度；利用多媒體輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《木蘭詩》時，我利用多媒體輔助教學(xué)，首先讓學(xué)生聽豫劇花木蘭導(dǎo)入新課，在指導(dǎo)誦讀時我下載了一段朗讀視頻讓學(xué)生在聆聽中體會意境美。優(yōu)美畫面，悠揚(yáng)音樂，輔以生動的馬蹄聲，流水聲促使學(xué)生個個意氣風(fēng)發(fā)，精神抖擻。這節(jié)課效果出奇的好。在教學(xué)過程中我通過展示課件使學(xué)生學(xué)得快樂，同時又達(dá)到了高效的目的。

在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會指日可待。

（作者單位 安徽省宿州市埇橋區(qū)西寺坡鎮(zhèn)中心學(xué)校）