打造語文高效課堂之我見

吳敏

摘 要：打造高效課堂，教師應具備以下三個條件：要有充分的課前準備；充分調動學生興趣，保持緊張的學習狀態；適時運用多媒體輔助教學。這三點才是打造高效課堂的保證。

關鍵詞：課前準備；學生興趣；多媒體教學；高效

課堂教學是點燃學生智慧的火把，是師生心靈碰撞的陣地，是師生生命對話的舞臺，真實化和生活化才是課堂教學高效的理想狀態。如何打造語文高效課堂，現談談我的粗淺看法。

一、打造高效課堂應該從教師備課開始

挖掘教材，預設問題。教師要根據學生情況設計合理可行的教案和學案，為打造高質量的課堂做好充分的準備。首先，教師充分的課前準備是打造“高效課堂”的基礎。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。每次備課前，教師都要問這節課究竟要教給學生什么。備課過程中，既要備教材，又要備學生。先把教學目標轉化為學生的需求：給學生學案，要求學生預習，自己查閱、解決相關問題并提出疑問。然后，批閱學生的學案，再把學生的需求轉化為教師自己的教學目標，結合教材進行有一定廣度和深度的預設。其次，學習目標要設定準確。在制訂學習目標時，既要考慮班內后進生的接受能力，又要考慮中等生及優等生的提高。所以，學習目標的制訂必須兼顧好、中、差三個層次。

二、充分調動學生興趣

讓學生在課堂上學得緊張，是提高課堂教學效率的有效手段之一。在課堂上若像考試那樣，學生就會緊張地自主學習，注意力也必須高度集中，一點都不能松懈。課堂基本上都是在教師出示教學目標后先讓學生讀書，讓學生從讀書中領悟，然后再通過當堂檢測來讓學生試著運用知識，每一步都盡可能地放手讓學生自己走。課堂看似平淡無奇，其實緊張無比，學生注意力高度集中。課堂上只有讓學生真正緊張了，教師的教才會高效，學生的學才會高效。由此，緊張成了課堂教學高效的標志。

三、多媒體輔助高效學習

應用多媒體輔助語文教學無疑是一種高效率的現代化教學手段。多媒體輔助教學可創設與課堂教學有關的情境，這樣可以使學生有身臨其境的感覺，從而激發他們的積極性，提高他們的參與度；利用多媒體輔助教學能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態。它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。這樣才能提高課堂教學質量。

例如，在教學《木蘭詩》時，我利用多媒體輔助教學，首先讓學生聽豫劇花木蘭導入新課，在指導誦讀時我下載了一段朗讀視頻讓學生在聆聽中體會意境美。優美畫面，悠揚音樂，輔以生動的馬蹄聲，流水聲促使學生個個意氣風發，精神抖擻。這節課效果出奇的好。在教學過程中我通過展示課件使學生學得快樂，同時又達到了高效的目的。

在提倡素質教育的今天，我們要從自身做起，從每節課做起，從每一個環節做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。

（作者單位 安徽省宿州市埇橋區西寺坡鎮中心學校）