如何激發小學生學習數學的興趣

馬忠

摘 要：隨著新課程標準的實施，傳統的滿堂灌的教學方式已經逐漸被淘汰，學生的主觀能動性受到重視。興趣是學生自主學習的內在動力，也是激發學生主觀能動性的直接原因，激發小學生學習數學的興趣，適應小學數學教學的發展。

關鍵字：激發；小學數學；興趣

一、利用多變的教學方法激發學生的興趣

受到傳統應試教學的影響，學生數學水平的提高往往都是在題海戰術中鍛煉出來的，上課教師滿堂灌，下課學生題海鍛煉，學生對這種數學學習方法感到很疲憊，何談興趣可言。實際上，小學數學也是一門趣味性比較強的學科，教師應該在教學中突出數學的趣味性，激發學生對數學的興趣。小學生天性活潑好動，教師可以采用游戲教學的方法，寓教于樂，激發學生的興趣，也可以充分利用多媒體技術，豐富學生的感官感受，在增進學生與教師感情的基礎上提高學習效率，讓學生在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的基礎上發現新問題，顯著提高教學效果。

二、在實踐活動中激發學生的興趣

激發學生的學習興趣應該從根本出發，通過學生自己的行動發現學習數學的樂趣，培養學生學習數學的興趣，學校可以為學生設立各種課外活動小組，讓他們通過動手和動腦建立自信，培養數學興趣。數學這門學科如果在一開始沒有學好，對未來數學的學習有很大的影響，教師應該對成績不好的學生多進行鼓勵和引導，幫助學生改掉懶惰的習慣，讓他們認識到自己的不足，提高對自我的認識，增強學習的信心，幫助他們找到學習數學的樂趣。

三、利用良好的師生關系激發學生的興趣

良好的師生關系對學生主觀能動性的發揮有很好的誘導作用，在傳統的小學數學課堂教學中，學生對教師存在一種畏懼心理，在課堂中只能聽教師的話，對教師講授的問題不敢有異議，怕受到教師的批評。新課程標準針對這一現象提出了構建和諧的師生關系的理念，希望通過師生關系的改善，提高學生自主學習的能力。教師應該轉變傳統觀念，和學生建立平等的關系，多進行溝通和交流，在這種近距離的溝通中，教師放下高高在上的地位，與學生平等談話，營造融洽的教學氣氛。

數學學科對學生的思維能力有一定的要求，很多小學生存在懶惰心理，不愿意動腦筋，因此不愛學習數學。實際上，小學數學也有一定的趣味性，教師應該引領學生尋找那些趣味，激發學生學習數學的興趣，從而提高學生的數學水平。

參考文獻：

劉動芹.如何在小學語文閱讀中培養語感[J].教育前沿：理論版，2007（04）.

（作者單位 青海省祁連縣第二完全小學）