工科大學授課的藝術性探討

李芳　夏宇

【摘要】教學質量是高校的生命線。成功的教學應是科學與藝術的結合，大學教學的藝術性在課堂教學中起著非常重要的角色，它可以更好的激發學生的學習興趣，提高教學效率。每個教師都應該努力磨練自己的教學藝術，成為受學生歡迎的老師。

【關鍵詞】授課；效率；藝術性；技巧

一、引言

教學質量的優劣是高校教育的核心。而教學藝術性是教學獲得成功的保證的條件之一。教學效果和教學方法是緊密聯系的。而在理工科的高等院校中，因為大學生不象中學生已經沒有了考試的壓力，空余時間增多。面對各種誘惑學生心思已經脫離了學習。并且總體學生基礎下降，這樣就讓教師不斷下降知識要求，使得學生們認為自學也能通過，從而忽視了課堂教學。另外還有一部分學生不重視基本知識的積累，甚至選擇逃課去參加社會活動、兼職等活動；也會有學生在課堂上“隱性逃課”，比如教師在上課時，學生是人在曹營心在漢，做與課程無關的事情，思想沒有在課堂上。要么就直接逃課去自習；忽略專業基礎的積累，這是典型的本末倒置。所以在高校中課堂教育的藝術性就顯得更為重要。

我校自從升為湖北理工學院本科院校后，為了更進一步提高教學質量，培養出更多的優秀人才，能更好地為社會服務，在教師教學課堂環節上狠下了功夫。進行了科學合理的教學管理實行全員覆蓋的督導機制。每學期校督導成員和本部門的督導老師會不定時地走進教室和實驗室進行隨堂聽課。每學期到學期末授課

班級的學生也會給老師打分。每學期還組織教師進行講課比賽，希望能通過各種機制加強教師的教學水平，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學質量。經過幾年的實踐，對教學的藝術性進行以下的探討。

二、加強責任心，提高教師自身的藝術修養

在授課的課堂上老師是導演，所以教師不僅要有責任心，更要努力令自己知識廣博，多才多藝，熟悉課程學科等多方面的知識。因此，教師就要認真加強自身的知識修養。只有加強了自己的知識修養，上起課來才能駕輕就熟、使課堂充滿活力，學生聽起課來才能醉乎其中，忘乎所以，既感到上課是一種精神上的享受，又增長了知識，提高了能力。相反，如果教師缺乏知識修養，上起課來就只能照本宣科，浮光掠影，既不能增長學生的知識，更不能提高他們的努力，學生聽課自然就會覺得味如嚼蠟，懨懨欲睡，毫無興趣。所以教師在上課之前必須認真備課，甚至換位進行備課。在備課時可以設想一下，如果自己是學生，老師這樣講授知識結構是否為最合理，知識的穿插過程是否得當，概念的講解是否枯燥。每次都能找到可能需要改進和完善的地方。加強責任心是講好課的前題。即使是自己很熟悉的課程，在上課前也要將其授課的流程再過一次。擬定課程提綱，做到提綱脈絡、完善講稿案例填充、精簡剔除、精益求精、由繁至簡。制作優良PPT課件配合教學，可以幫助學生梳理學習框架，調動學員視覺感知功能。

二、教學法的藝術體現

教學可以說既是一門科學，又是一門藝術。說是科學當然有規律可循：說是藝術，當然就要不斷創新。在教學中要根據不同的教學內容和不同的學生采取靈活多樣的教學方式和方法。如：討論、問答的方法、模擬、競賽、角色扮演。要能吸引學生主動想聽課的前題是興趣。怎樣才能滿足學生的需要，做到讓學生對所謂的很多枯燥的原理性內容有興趣呢？那么，教學的藝術性就顯得更加重要了。蘇聯教育家巴班斯基說：“沒有任何一種最好的教學方法能適應教學情境，唯有符合師生實際情況的教學方法，才能取得應有的教學效果。”沒有一種教學法是最好的，教學有法，但無定法，貴在得法。

（一）中心思想講授法

教師確定要講授的材料的方向和深度，即使是自己很熟悉的課程在講授前也要注意很好的組織內容、使其內容更具有邏輯性并且更清晰。所以老師即使要授課工科課程時也可以用類似于語文教學的某些方法。比如，在講授《操作系統原理》課程時，其第一章緒論中概念性內容很多，學生在這些相似又有區別的概念中學習起來感覺很累，而且效果也不是很好。所以在講授這類課程的章節時，可以用中心句的方法進行貫穿。第一章的中心思想就是講授什么是操作系統，它從幾個方面：（1）操作系統的發展（2）操作系統的類型（3）操作系統的特征這些的概念的闡述來加深大家對這個軟件的認識。所以這些概念是幫助大家更好地理解本章的中心。這樣學生們就可以圍繞這個中心更有邏輯地來學習本章節的內容。

（二）討論法

教師要注重調動學生的學習積極性，不能一味地自己陶醉于講授的內容里，更要善于引導學生，努力培養學生積極的學習態度。在講授不同的課程章節時可以采取多樣性的生動、活潑的教學方法，增加教學的趣味性，能夠引發學生的興趣。對于重點的內容，鼓勵學生主動地進行學習，使更多的學生參與，把課堂的主動權交給學生。讓學生成組進行討論，這樣課堂氣氛就會變得活潑起來，學生的注意力就會更集中。例如在課堂教學開始時的導入，我們應運用多種多樣的方法，復習舊課式的導入、提出問題式的導入、由導入創設情境拉近教師與學生的距離，使學生盡快投入到學習的情境中。下表是講授法和討論法的教學對比。

（三）角色扮演法

適時的讓學生扮演一回老師。例如，可以先提前給班級小組學生布置預習的任務，第二次課程講授時會隨機叫學生上臺進行講授學習中的某一個知識點。再讓其它小組成員評定講授中有無錯誤。這樣課堂學習氣氛會更輕松，輕松地氛圍能使人心情舒暢，可以深化學生記憶，促進師生更好的交流；可以理更好地提高教學效果。這種方法讓學生們在課下的預習變得更認真了，而且會主動地進行資料的查找，集體討論等等，讓學生自己也成為一次老師。通過師生的互動和生生的互動，共同完成教學的任務。更為重要的是，這種學生的參與，是全體學生的參與，而不是只有個別學得好的學生參與。要改變教師滿堂灌、一言堂的狀況，改變了學生被動接受、死記硬背、機械訓練的學習模式，使得課堂教學呈現出活躍而和諧的氣氛。

（四）競賽法

競賽式的訓練方式可以分為個人間的競賽與團隊間的競賽；工科學習中的某些實踐性和課程設計性環節的課程可以展開類似于小組競賽法；讓學生們在主動學習的同時也可以發揮團隊合作性。純學習型的競賽與寓教于樂的游戲型競賽幾種。這種教學方法可以很好的避免學生的參與只局限與課堂、只局限于回答提問、只局限于少數人。而要能夠讓每一個學生都參與到準備、課堂教學、課后實踐的全部教學中來。較好地提高了學生的學習效果。

三、多措并舉的藝術提高學生的學習熱情

（一）人格魅力藝術

加強自身師德修養，以人格魅力感化學生。教師往講臺上一站，這種客觀存在要產生既有形又無形的一種力量、一種威勢、一種信心，這就是一種人格魅力。要有人格魅力，在智力素質方面，要有深厚的業務功底，對教材有駕輕就熟的水平，對知識有旁征博引的能力及簡潔、生動、準確的語言表達能力，要有才氣，這最重要的是展現在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對不一樣。努力提高業務素質，培養善于駕馭課堂能力，其實老師有時可以通過像央視《實話實說》節目那樣，與學生進行平等對話，溝通心靈，也可以像央視《百家講壇》欄目里的大師一樣瀟灑自如，妙趣橫生。在其它素質方面，包括教師的風格、氣質、表隋、眼神、手勢、姿勢等，形成自己的教學風格，使學生一提到這個老師就信心百倍，激情飽滿，以此來吸引學生要比淺層次的興趣教法更為有力。

（二）PPT制作藝術

一個好的多媒體課件可以很好在教學過程中起到輔助作用，并能提高整體效果質量。但在制作教學PPT課件時，也要注意其藝術性。首先要注意不能大篇副都是文字，這樣完全不能吸引到學生。所以制作精美的課件也可以很好地調動課程氣氛。在制作PPT時盡量做到如下a.列出要點即可b.每一頁表述一個主題c.每一頁的文字盡量不要超過七行d.每一頁的色彩盡量不超過四種e.使用項目符號保持層次清晰￡慎用切換聲音g.圖表的合理使用（數據圖、流程圖）。這樣制作出來的課件才能夠更好地吸引學生的注意，不會產生視覺疲勞。

（三）板書的藝術

板書是微型教案，是濃縮的“提煉”藝術。在教學過程中的板書的內容不應該是那種記錄式的板書，應該抓住主要內容的本質，做到少而精，以少勝多，以簡馭繁。對于教學來說非常重要。課堂教學中離不開板書。通過板書，學生能很好地理解教材的重點，這樣有利于學生理解和掌握老師講授的內容。如果能恰到好處地表現出講授的內容，可以說是一種實現教學藝術創作，否則也就失去了板書的作用。因此板書藝術表現也是非常重要的。板書的藝術體現在要重點突出，簡明扼要，抓住關鍵的字，借助點、線、面的配合，立體而形象的表達出教學內容。這樣較容易激起學生想象，加強對教材認識的清晰度和整體感，提高學生的理解力，培養學生的概括力，發展學生的思維力。板書的藝術主要體現在如下幾個方面。

（1）內容的藝術性，詞語的使用準確，內容準確；整體線索清晰。

（2）形式的藝術，布局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對稱美

（3）書法的藝術，書寫整潔，合乎規范，使學生受到美的陶冶。（4）結構的藝術，板書結構既勻稱又精巧。

四、總結

成功的教學應是科學與藝術的結合，大學教學的藝術性在課堂教學中起著非常重要的角色，它可以更好的激發學生的學習興趣，提高教學效率；還可以很好地促進師生的交流。只要我們堅持以人為本的教學理念，始終把學生放在中心地位，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。綜合運用各種手段和方法，，調動他們的積極性，優化教學過程。在全面推行素質教育的今天，每個教師都應該努力磨練自己的教學藝術，使自己的教學更通俗易懂，以其獨特的教學藝術開啟學生的思維，成為受學生歡迎的老師。