淺談高中數學學生思維能力的培養

趙國強

摘 要：在高中階段，思維能力對于學生數學學習的重要意義是每一個教師都給予充分肯定的，學生思維能力的培養需要合適的教學方法和先進的教學理念作為支撐，同時也需要學生濃厚的學習興趣和積極的學習態度作為基礎，因此，在培養學生思維能力的時候教師首先要將學生的學習興趣充分激發出來，讓學生能夠積極地參與課堂教學，將自己的主觀能動性充分地發揮出來，再結合教師合適的教學方法和先進的教學理念，學生的思維能力會得到充分地培養和提高。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；思維能力；培養方式

在高中數學教學中，學生思維能力的培養是至關重要的，數學是一門對思維能力有著極高要求的學科，很多教師對此都有共識，但是真正反映在自己的教學中的卻并不是很多，這與我們傳統的教學方式有關，在目前的高中數學課堂中，絕大部分的教師還是采取“教師講、學生聽”的教學方式，學生的主觀能動性得不到發揮，甚至學生在課堂上的參與機會都不是很多，這樣學生的思路受到了嚴重的限制，思維能力自然得不到提高。

因此，提高學生思維能力，以提高學生數學學習效率的根本方法還是改變了我們的教學理念，在課堂上給予學生以充分的參與機會和發揮的空間，讓學生能夠放開自己的思維，這樣學生的思維能力才能夠得到真正的提高。

一、激發興趣，提高課堂積極性

在高中數學教學中，學生思維能力的提高是一個復雜而漫長的過程，并不是一朝一夕能夠形成的，在這最初階段我們首先要激發學生的學習興趣，讓學生能夠對這門學科產生濃厚的興趣，只有以這個作為基礎我們的學生才能夠積極主動地參與課堂教學，也只有這樣學生的主觀能動性才能夠得到發揮，學生的學習潛能才能夠被充分地激發出來。

二、采用適當的教學方法，給予學生以思維提高的空間

適當的教學方法對于學生思維能力的提高有著極大的作用，學生積極地參與課堂與適當的培養方法是相輔相成、缺一不可的關系，因此，我們要在調動起學生的學習積極性之后采取合適的教學方法，例如，在課堂上留下適當的空白讓學生去填補，或者是將適當的問題拋給學生讓學生自由地去討論解決，這樣都能夠將學生的思維活躍性調動起來，讓他們順著教師的思路去完善我們的課堂，這樣學生的思維在我們設定的空間之中慢慢地得到了提高，隨著學生思維能力的提高，我們可以擴大這個空間的范圍，讓學生思維能力能夠得到充分地培養。

總而言之，在高中數學教學中，我們要給予學生思維能力的培養以充分的重視，因為思維能力是學生提高數學成績和培養數學能力的重要途徑之一。

（作者單位 云南省臨滄市第二中學）