“雙管齊下”培養寫作能力

張燕燕

摘 要：寫作能力是現代人必須具備的素質之一。培養寫作能力歷來都是語文學科的重頭戲。如何做能更好地提高學生的寫作水平，是大家都在努力探索的問題。筆者認為，課內課外“雙管齊下”是一條不錯的途徑。

關鍵詞：閱讀積累；摸索規律；模仿創造；感悟技巧

寫作能力是語文綜合能力的反映，也是現代人必須具備的素質之一。培養寫作能力歷來都是語文學科的重頭戲。然而，說起作文教學，每位教語文的老師都感到頭痛：出力不少，效果不佳。那么，如何能更好地提高學生的寫作水平呢？我在作文教學實踐中體會到：作文教學必須“雙管齊下”，走課內外相結合的道路。課外聯系生活多讀多寫，課內結合教學教給方法，模仿創新。長期堅持，學生的寫作能力一定會明顯提高。

一、廣泛閱讀，多多積累

閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的唯一途徑。古人“讀書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書逸于作文”的精辟論斷，即是很好的證明。廣泛閱讀能開闊視野，陶冶情操，發展思維，積累知識，提高文學素養。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用。你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。

廣泛閱讀首先要重視語文課的閱讀。教材中的文章，每篇都堪稱典范。每一段、每一句話，甚至一詞一字，都是經過作者深思熟慮、千錘百煉的。通過閱讀教學，使學生學習作者謀篇布局、遣詞造句等方法，體會其思想意義。

廣泛開展課外閱讀，要求學生堅持每天讀文章千字左右。鼓勵學生自己訂閱報刊。每星期舉辦一次課外閱讀欣賞課，鑒賞和評析中外名家精品。寒暑假要求學生至少讀一本中外名著，寫出讀書心得，開學后互相交流。要求學生建立自己的閱讀摘抄本，將好的詞、句、段及全篇原文摘抄，以便鞏固記憶，加深理解，激發創造。另外，要讓學生多背詩詞、名言、警句、名篇。這些積累多了，對寫作有極大的幫助。

為提高課外閱讀效果，我經常提醒學生，一要選好書來讀。二要根據不同的閱讀內容，選取不同的閱讀方法。三要學生閱讀時從思想意義、寫作技巧、語言技巧分析文章的所以然，日久天長，漸漸摸索寫作規律。

二、課外多練，摸索規律

課外多寫多練是提高寫作能力的有效方法。只有反復訓練，才能熟能生巧。在訓練中指導學生多體味、多揣摩，學生才能從中悟出其規律，從而不斷培養和提高寫作能力。

就方法來講，我認為寫日記是最佳舉措。寫日記可以開闊視野、積累素材、發展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的重要基礎。為培養學生寫日記的習慣，激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，教師要求學生每天把所見、所聞、所思、所感隨時寫下來，評出寫得好的日記并收集起來，裝訂成冊供學生學習借鑒，讓學生有一種成功感。

為了激發學生的寫作熱情，培養寫作能力，組織學生為黑板報、墻報、廣播站編寫稿件，開展編寫“手抄報”活動。開展各種寫作競賽，有助于提高學生的作文水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發現和培養語文尖子。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級教研機構，語文報刊組織的競賽活動，語文教師也有責任積極組織學生認真參加。這些有益的活動拓寬了學生的練筆渠道，激發了學生的寫作熱情，使學生的寫作才華得以最大限度地發揮。

三、結合教學，模仿創造

模仿是創造的前提，是手段；目的是打好獨立寫作的基礎，培養創造能力。實際上許多知名作家和詩人都經歷過模仿這一階段。我們也要鼓勵學生多模仿，在模仿中領悟寫法，從而有所創造，進而提高寫作水平。

在教學中，讓學生認真領會課文的寫作方法和作者觀察、思考、表達的方式，吸取其中的思維成果和寫作技巧，化為自己的修養和寫作技能。

例如，教《貓》一文時，結合課文對貓的描寫，引導學生體悟形象美、結構美，使學生理解“人和動物要和諧相處”的主題。然后讓學生品讀馮驥才先生的《珍珠鳥》。隨后趁熱打鐵，讓學生模仿課文練習寫作，題目自擬。學生寫自己熟悉的小動物，寫出了《我家的小八哥》《小狗花花》《愛貓》《魚缸中的生靈》等類似的作文。模仿名家學習寫作，既能寫深刻，又有創意，收到意想不到的效果。

這樣學一篇課文，模仿作一篇短文，逐漸形成能力，當然在模仿的同時，要依據“仿中有創”的原則，教師應大力提倡突出個性，開拓創新。

四、課堂作文，感悟技巧

課堂作文時，教師要充分發揮其主導作用。首先，教師要有效地發展學生的思維能力、審美能力、創造能力。努力培養學生多角度觀察、思考事物的能力。鼓勵學生展開想象與聯想，寫作文貴在創新。每出一作文題，都要啟發學生從多角度去思考立意，去選擇材料，寫出有獨創性的文章。

例如寫《小街》，可以從頭到尾描寫小街一年四季的景色。也可以先以小街景物描寫入手，再寫一鄰里有難，眾鄰里關愛相助，結尾議論揭示主題：這是一條鄰里互助祥和的小街。還可以從小街現在的美景寫起回顧小街的歷史，展現新時代小街的變化。

再有，從實踐中感悟技巧。教師批改作文時，要總結出學生作文中比較普遍的幾個問題，作文課堂上，列出普遍存在的問題，拿出比較典型的一兩篇學生習作，教師與學生共同來評析修改，之后，總結出寫作的技巧。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”從自己的習作中總結出寫作的技巧，想來是自己的經驗了。這般來感悟寫作技巧，學生寫作水平會提高很快。

總之，要使學生的寫作能力真正得到提高，作文教學必須“雙管齊下”，走課內外相結合的道路。課外聯系生活多讀多寫，課內結合教學教給方法，模仿創新。這項工作非常繁瑣，然而這卻是出路所在。

參考文獻：

錢威.中學語文教學法.華東師范大學出版社，1998-03.

（作者單位 河南省新鄉縣農業中學）