在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中融入素質(zhì)教育

徐鑫

摘 要：對(duì)職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中實(shí)施貫徹素質(zhì)教育進(jìn)行了探索與總結(jié)，介紹了在教學(xué)實(shí)踐中的一些教改措施及體會(huì)。指出要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融合素質(zhì)教育，教師應(yīng)該在課堂上營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍，采取多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)形式，針對(duì)學(xué)生的差異、存在的具體問(wèn)題加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)研究，以實(shí)踐為主，重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)能力的遷移，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)等等。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；計(jì)算機(jī)；職業(yè)教育；創(chuàng)造性思維

實(shí)施素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)是學(xué)校教育的根本任務(wù)；實(shí)施素質(zhì)教育是政府行為，更主要的是學(xué)校行為。不可否定的是，十幾年過(guò)去了，整個(gè)教育界對(duì)何為“素質(zhì)教育”的問(wèn)題至今沒(méi)有一個(gè)令人信服的回答。從實(shí)際情況看，許多學(xué)校認(rèn)為開(kāi)設(shè)拓展型、研究型課程就是推行素質(zhì)教育，一些學(xué)校認(rèn)為強(qiáng)化藝術(shù)、體育這方面的教育就是素質(zhì)教育，一些學(xué)校認(rèn)為多創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)就是廣開(kāi)素質(zhì)教育之路。確實(shí)這些都有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，可以看作學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要課程或途徑。個(gè)人認(rèn)為，作為技能教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育的職業(yè)學(xué)校，開(kāi)展素質(zhì)教育最重要、最有效的途徑應(yīng)該是在專(zhuān)業(yè)技能課程中，這是由專(zhuān)業(yè)技能課程在職業(yè)教育中的絕對(duì)地位而決定的。專(zhuān)業(yè)技能課程是職業(yè)學(xué)校的立校之本、立校之根，離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)技能課程教育，學(xué)校的其他一切教育就都沒(méi)有了存活的基礎(chǔ)。作為職業(yè)學(xué)校教育的一名普通老師，我們應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中融入素質(zhì)教育，在實(shí)際工作中真正落實(shí)。

“計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件（例如：3dmax8、Ps、AutoCAD等軟件）從事簡(jiǎn)單的產(chǎn)品、廣告、室內(nèi)設(shè)計(jì)，該課程是我系玉雕專(zhuān)業(yè)學(xué)生的拓展課程，是將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)融入傳統(tǒng)的玉雕專(zhuān)業(yè)中的一種嘗試，是為進(jìn)一步推進(jìn)玉雕專(zhuān)業(yè)的發(fā)展做的一點(diǎn)努力。為了全面貫徹素質(zhì)教育，更好地開(kāi)展該課程，我們對(duì)學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生做了簡(jiǎn)單的調(diào)查，借此分析掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和通過(guò)該課程所期望達(dá)到的目標(biāo)，以便更好地因材施教。通過(guò)調(diào)查分析可知，學(xué)生情況參差不齊。面對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，是教師面臨的一個(gè)艱巨的考驗(yàn)。通過(guò)與其他老師的共同調(diào)研與探討，我將在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾個(gè)方面入手：

一、營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，使全體學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)

“親其師，信其道。”在課堂師生關(guān)系上，要營(yíng)造出一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，先要使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。以往在教學(xué)活動(dòng)中我常說(shuō)的一句話是：“今天我們學(xué)習(xí)……”而現(xiàn)在我會(huì)問(wèn)：“你們想學(xué)什么？”“你們有哪些問(wèn)題？”最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)具有專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、邏輯性較強(qiáng)等特點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)中，要采用先提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題的教學(xué)模式，通過(guò)案例教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)活潑。比如在3dmax8軟件設(shè)計(jì)教學(xué)中，講解各項(xiàng)工具及命令的時(shí)候，倘若一開(kāi)始就介紹整個(gè)軟件的界面、工具及命令，會(huì)導(dǎo)致部分同學(xué)不能理解，不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，后面的教學(xué)也難以開(kāi)展。所以我在講解的時(shí)候通過(guò)圖片將用該軟件設(shè)計(jì)的創(chuàng)意新穎、造型特別的產(chǎn)品展示出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣可以活躍課堂氣氛，大家的注意點(diǎn)、討論點(diǎn)都被吸引，隨后通過(guò)具體案例，如簡(jiǎn)單模型的制作逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課后作業(yè)大家都很自覺(jué)地去討論，課堂內(nèi)容也會(huì)得到鞏固。

二、重視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造意志

職業(yè)教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教育，作為提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，如何實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，創(chuàng)造教育是最佳選擇，也是培養(yǎng)創(chuàng)造型高技能人才的主要途徑。因此在計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

通過(guò)與學(xué)生的交流、溝通，我了解到每個(gè)同學(xué)都想在學(xué)習(xí)上有所成績(jī)和進(jìn)步，學(xué)生也都表達(dá)了他們希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到老師的幫助。我深知學(xué)生的求知欲望，更加確信只要公正地對(duì)待學(xué)生，他們中的每一個(gè)都能有進(jìn)步、有提高。同時(shí)我還確信：充滿愛(ài)心和個(gè)性化的課堂，有助于達(dá)到最根本的教學(xué)目標(biāo)，這樣的課堂，所有的學(xué)生不論學(xué)習(xí)好壞都會(huì)喜歡。實(shí)踐操作課上，我“以學(xué)生為中心”、采取分層不分班的教學(xué)方法，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，分層次進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在小組里共同討論，盡情思考、用心學(xué)習(xí)，大膽發(fā)揮自己的聰明才智，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到相互促進(jìn)的作用。學(xué)生逐漸意識(shí)到：學(xué)習(xí)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作而不只是競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)，我盡可能多地了解學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣學(xué)生在尊重、信任和鼓勵(lì)的環(huán)境中，可以精力充沛地學(xué)習(xí)，全神貫注地獲取知識(shí)和技能。

三、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自學(xué)質(zhì)疑能力

計(jì)算機(jī)課作為一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的課程，尤其注重學(xué)生實(shí)踐。上機(jī)操作時(shí)，我總是先提出問(wèn)題，讓學(xué)生去解決。開(kāi)始個(gè)別學(xué)生有畏難情緒，依賴性強(qiáng)，希望老師給出解決問(wèn)題的方法。我故意不理他們，也不許相鄰的學(xué)生幫忙，這些想“偷懶”的學(xué)生只好自己摸索，當(dāng)他們解決了問(wèn)題，特別興奮，有一種特殊的成就感，以后也就樂(lè)于主動(dòng)思考解決問(wèn)題。這樣既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又啟迪了創(chuàng)造性思維；既提高了獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)造意識(shí)。

質(zhì)疑，這就要求學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)習(xí)中要善于思考，這才能有疑問(wèn)。疑問(wèn)解決了，學(xué)生的知識(shí)掌握也得到提高。如此循環(huán)反復(fù)，學(xué)生就學(xué)得透徹。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)我們的想象。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有自學(xué)質(zhì)疑能力，那他的學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握的知識(shí)就永遠(yuǎn)落在后面，要想站在科學(xué)知識(shí)的前沿，在工作崗位上作出自己的貢獻(xiàn)，就需要培養(yǎng)自己求學(xué)質(zhì)疑的能力。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生如果還是教師講什么自己學(xué)什么，毫無(wú)自學(xué)能力的話，很快就會(huì)被淘汰。那么教師應(yīng)該做些什么？素質(zhì)教育體現(xiàn)在哪里？我想計(jì)算機(jī)教學(xué)中的素質(zhì)教育就應(yīng)該體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，在學(xué)習(xí)中尋找、解決問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生思考、質(zhì)疑，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)融入素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑。

實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，有大量的工作要做。怎樣讓學(xué)生去迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)？怎樣培養(yǎng)他們勇敢地去面對(duì)社會(huì)和世界的發(fā)展？我深信：尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育他們健康成長(zhǎng)，比教給他們知識(shí)本身更重要。當(dāng)學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長(zhǎng)以后，他們的個(gè)人能力無(wú)疑會(huì)得到最充分的開(kāi)發(fā)。作為教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣思考，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為建設(shè)有中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義打下扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校）