初中英語和諧教學環境創設略談

潘小林

摘 要：開展英語和諧教學環境的創設活動，讓學生能夠在課堂教學之后有足夠的語言訓練空間，實現英文學習的全面應用性訓練，使得教學更具和諧性。從當前的新課程理論出發，提出了活躍課堂氣氛、和諧師生關系和創設交際活動三方面的創設和諧教學環境的對策。

關鍵詞：初中英語；和諧教學；環境創設

新課程理念下的初中英語教學要使學生獲得基本的英語語言能力，同時也要使學生更為自主地投入到英文學習活動之中。本文根據當前的新課程理論，提出了活躍課堂氣氛、和諧師生關系和創設交際活動三方面創設和諧教學環境的對策。

一、活躍課堂氣氛

課堂氣氛是影響學生學習心理的教學軟環境，是由班級社會體系中各個成員之間的互動而產生的，它反映了課堂教學情境與集體之間的關系。課堂氣氛能反映學生集體情緒傾向，一旦產生便能作為一種相對獨立的因素反過來作用于學生的情緒。教師在具體的教學過程中必須要擁有活躍課堂氣氛的教師設計，例如：教學《Can you come to my party？》的過程中，教師為了活躍課堂氣氛可以讓學生進行情境劇情的表演。首先，利用多媒體展現出聚會的錄像內容，創設出情境劇情表演的氛圍。然后，假設音樂會的籌劃場面，讓學生六人為一組，一人邀請其余五人同去。接下來，小組同學總結一下可以怎樣進行對話，并整理出表示拒絕的用語

“Sorry I cant.”“sorry，I have to help my mother.”“Im sorry ，I cant.Im playing soccer.”等。這樣也實現了自主學習的訓練。總之，活躍課堂氣氛要求教師不能以傳統教學模式為要求，要重視激發學生的學習熱情，設計更多的情境活動和自主學習活動，讓學生能夠更為輕松地完成教學任務。教師要調動一切力量為點燃學生的學習熱情服務。當然，活躍氣氛要以基本的教學目標為主，不能游離于課堂教學任務之外，否則會適得其反。

二、構建師生互動關系

現代教學不再局限于傳統的單向活動方式，而是強調教學是一種多邊活動，在多邊活動的過程中主要強調師生之間互動。這一點也是新課程改革相比與傳統教學的重要突破。構建和諧的師生關系必須要設立師生平等、共同討論的學習活動。例如：教學《How do you get to school？》的過程中，由于學習內容較為簡單，因此教師可以與學生互換身份，具體做法是：第一步，設置小組，準備課前預習內容，結合教學學案，讓學生熟悉所學的英語知識。例如，這節課的重點語法知識“by（介詞）表示乘什么工具”“take表示乘坐”等。第二步，以小組為單位由學生進行授課。教師應該盡量地不插手，但是要做好課堂記錄，準備后期的評論和總結。第三步，師生共同完成對話活動，如“How do you get to school？”“He

takes the bus.”“He takes the train.”“He gets to school by bus/train/plane或air/ship/car.”總之，師生互動有利于調動學生的積極性，主動性，形成良好的學習氛圍、融洽的師生關系，從而改變過去那種教師居高臨下向學生“傳話”的單向信息傳遞模式，讓課堂在教師和學生的積極互動中再創生出新的智慧來。

三、開展豐富的交際活動

初中英語教學活動過程往往會涉及很多課堂教學情境，但是這樣的情境設計往往時間較短，多數以小組為單位，教師很難對每個同學的表現做出評價，學生鍛煉的機會也較少。而開展豐富的交際活動能夠讓學生有更多的時間和空間進行英文語言對話訓練。第一，開展辯論活動。辯論會能更好地讓學生運用語言，而且能夠訓練學生的應變能力。如“Discuss todays weather.”讓學生三人一群五人一組地自由組合討論。“Which season do you like best？”讓學生繼續討論。第二，開展演講活動。演講活動要求學生事先進行充分的準備，然后會進行相應的課外閱讀，并學習更多的詞匯內容。如設計“My family lecture”，讓學生介紹家庭成員及父母職業；設計“I like it……”展開想象，進行演講。第三，創設英語興趣小組，每周活動一次，期末進行活動成果展示。第四，辦英語小報，學生負責采集稿件、編輯，由固定老師擔任編審，進行把關和指導。

綜上所述，和諧的初中英語課堂的創設要考慮到活躍課堂氣氛，保證師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果。同時，盡可能地開展更為豐富多彩的交際訓練活動，實現英文學習的全面應用性訓練，使得教學更具和諧性。

參考文獻：

[1]李合成.初中英語教學中課堂氣氛的重要性[J].校園英語，2012（8）.

[2]王秀紅.創設寬松、民主、和諧的英語教學氛圍[J].現代教育科學：小學教師，2011（5）.

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學校）