綠意創新 彰顯特色

朱映艷

摘 要：21世紀是人類與自然和諧相處的世紀，在這個世紀，綠色是主色調，我園倡導“以人為本，人與自然和平共處”，讓“愛、和、敬、德”熏陶孩子們的心靈，讓綠色之光照耀孩子們的童年，使環境教育的內力綻放得更加燦爛、更加持久。

關鍵詞：環境；綠色；教育；和諧

一、更新觀念，明確目標

當今社會環境教育的主題是建設“兩型”社會，而“兩型”社會建設的理念轉變和創新，關鍵在于領導思維的不斷提升。東城幼兒園把自身的發展和國家經濟發展的大局聯系起來，努力走節約型、環保型發展道路。在幼兒園可持續發展目標的指導下，從教學內容、日常生活、社區活動等多方面都提倡節約能源，并不斷完善管理，轉變新觀念，改革教育手段，降低教育成本，提高辦學效益和效率。

幼兒是祖國的未來和希望，他們的環境意識和行為將決定今后社會的環境狀況，而幼兒園作為終身全面教育的一個奠基階段，因此，我們認識到在幼兒園開展環境教育是一項極為重要的教育任務。用校園環境去熏陶孩子們的心靈，讓綠色之光照耀孩子們的童年，使環境教育的內力綻放得更加燦爛、更加持久。

二、加強培訓，拓寬視野

教育培訓是可持續發展從概念到行動的關鍵，是人類不斷地從認識到參與的發展歷程中的中間環節。開展環境教育，提高教師的環境意識水平非常重要。因此，我園十分重視師資的培訓，制定了三級培訓計劃：

一是派老師外出參加國家級、省級的各類培訓。如，“環境教育國際研討會”、“全國創建國家級綠色學校培訓班”、“首屆廣東省綠色學校校長論壇”、“廣東省綠色學校復查培訓班”等。

二是請專家到我園作專題講座。如，《幼兒園環境教育實施指南》《如何有效推進省綠色學校的創建工作》等。

三是定期進行園本培訓。幼兒園領導小組定期組織教師進行理論學習，學習《中華人民共和國環境保護法》《水資源利用與保護》《全國生態環境保護綱要》《如何合理利用廢舊物品制作體育器械、教玩具》等，從而提高教師對環境教育的認識。

三、潛移默化，養成習得

1.從“小環境”入手，著眼細微

在幼兒園開展環境教育，我們要切實考慮幼兒的年齡特點，

從貼近孩子生活的小環境著眼細微，讓孩子在潛移默化的氛圍中養成良好的習慣，從而內化成自覺保護環境的行為。如，以班級為單位創設自然角、種植區，并對植物的生長過程進行記錄，從而了解植物的生長規律和生長的必要元素包括陽光、水、空氣和養料等。開展“廢舊物品收集行動”、“我與小樹同成長”、“環境組畫比賽”等活動，并在一日生活的各個環節中滲透環境教育。

2.各學科滲透環境教育

對于幼兒園來說，環境教育并不是一門新的獨立學科，而是一種新的看問題的角度。開展環境教育，就是在原有知識內容的基礎上增加一個新的認識角度，拓寬認識的廣度。因此，從各科教學中滲透環境教育，讓環境教育融入各學科當中。如，在科學活動：在認識聲音中，對聲音產生原理的認識基礎上，初步懂得噪音會對環境造成污染，并嘗試找出減少噪音的方法；又如，在認識動物的教學中，在了解動物的外形特征、生活習性的基礎上，進一步懂得動物與自然、人類之間的相互依存關系，建立“食物鏈”生態觀念，從而懂得人類要愛護動物，善待自然。

3.“小手牽大手”，環境教育進社區

“節能減排，全民行動”，我園以“小手牽大手”的形式，通過給家長一封信、問卷調查、廢品回收大行動、送綠進社區、植樹活動等傳播美化環境，節能減排的重要性。“節能減排”是建設“兩型”社會的重要舉措，也是落實國務院關于“節能減排全民行動”和教育部提出“節能減排，學校行動”的重要內容，是當前開展環境教育的頭等重要的大事。

四、綠意創新，打造特色

21世紀是人類與自然和諧相處的世紀，在這個世紀，綠色是它的主色調，我園倡導以人為本，人與自然和平共處。全園上下高度重視環境教育，并讓環境教育與科研課題“愛、和、敬、德”緊密結合起來，創出環境特色：

愛：同住一個家，同“愛”地球媽媽；

和：共創和“諧”自然，保護生態平衡；

敬：人與自然互“敬”互愛；

德：同心同德，形成自覺保護環境的良好道“德”風尚。

讓“愛、和、敬、德”熏陶孩子們的心靈，讓綠色之光照耀孩子們的童年，使環境教育的內力綻放得更加燦爛、更加持久。

總之，環境教育是一條漫漫長路，我們要繼續堅持走下去，走好每一步，這也是東幼人的下一個目標。

（作者單位 廣東省廣州市番禺區東城幼兒園）